تحلیل و بررسی رابطه بین توانمندی های منش با اضطراب ریاضی در دانش آموزان

به دلیل کاربرد گسترده ی ریاضیات در زندگی روزمره، یادگیری و آموزش آن به عنوان یک اولویت مهم جهانی برای دانش آموزان و معلمان درآمده است. با این حال مشاهده می شود درس ریاضی به سبب ماهیت انتزاعی آن از جانب دانش آموزان مورد بی توجهی و بی میلی قرار گرفته. برای بسیاری، همراه با احساسی قوی از شکست و مملو از خاطره ی سعی و خطا، سرخوردگی و ترس از غلط در آوردن جواب است. مطالعات نشان داده است که برخی از استراتژی های آموزشی، اضطراب بیشتری در دانش آموزان ایجاد می کند. برای نمونه، بیان می کند دانش آموزانی که تجربیات ناخوشایندی از ریاضیات داشتند، اضطراب ریاضی بالاتری از خود نشان دادند، آنها منشا این اضطراب را ناشی از معلمان خود، عدم درک درست مفاهیم ریاضی و ضعف در انجام تکالیف ریاضی می دانستند. در همین راستا بیان می کند سه عامل در کلاس رایج درس ریاضی منجر به نگرش منفی به ریاضی و ایجاد اضطراب در دانش آموزان گردیده و در نتیجه کارآمدی روش های حاضر را مورد تردید قرار داده است؛ از جمله ی این عوامل، قدرت تحمیل شده ی معلم، مواجهه به شکل عمومی و محدودیت در زمان است. همین عوامل، علل بالا بودن میزان افت تحصیلی دانش آموزان ایرانی در همه ی پایه های تحصیلی در درس ریاضی نیز محسوب می شوند. شاهد این مدعا نیز نتایج مطالعات تیمز و تیمز-آر و قرارگرفتن کشور ایران در رتبه های آخر جدول می باشد.

کلیدواژه ها:

تحصیل ، قدرت ، معلم ، توانمندی های منش ، اضطراب ریاضی ، دانش آموزان