ارزیابی تفاوت کیفیت عملکرد دانش آموزان در راهبردهای معلم محور و دانش آموز محور

امروزه اهمیت شیوه ی تدریس معلم و نحوه ی ارائه ی مفاهیم و مطالب به فراگیران بر کسی پوشیده نیست. معلمی که با انجام کار گروهی در کلاس با ارائه ی روش پرسشگری، روش حل مساله، در گیر ساختن فراگیران با مساله و دوری از شیوه ی کهنه ی سخنرانی در تدریس، دانش آموزان را در امر فرایند یاد دهی یادگیری مشارکت می دهد بدون شک به نتایج سودمند و رضایت بخشی دست می یابد. جا دارد متولیان آموزش و پرورش با برنامه ریزی دقیق و کامل و بهره گیری از نتایج پژوهش های علمی و کمک از صاحب نظران و افراد خبره بر روند کار معلم، شیوه ی تدریس کلاسی و فرایند یاد دهی او با ارزشیابی مستمر و مداوم نظارت داشته و با ایجاد زمینه ی بر چیدن تدریس سنتی در کلاس این حق را برای شاگردان ایجاد نمایند تا آنان همگام با رشد سریع علم و تکنولوژی و عصر اطلاعات از قافله باز نمانند. معلمان وظیفه دارند ذهن دانش آموزان خود را تحریک کنند که اندیشه ی پویای آنان در جریان آموزش، مشارکتی فعالانه داشته باشد. وضع نظام های آموزش و یادگیری با ورود فناوری ها و دانش های نو به حدی دستخوش دگرگونی و تغییر شده است که برای ارائه مطالب درسی، کاربرد شیوه های سنتی تدریس، در عرصه فعالیت های یاددهی – یادگیری جایگاهی ندارد. یادگیری پدیده ای اکتشافی است که از طریق شرکت فعالانه معلم و شاگردان صورت می گیرد. کسب مهارت و تجربه به وسیله فرد یک رابطه ی دو سویه می باشد در این جریان، یادگیری در همه ی جهات (مهارت های ذهنی، مهارت های فیزیکی و طرز تفکر) اتفاق می افتد. پس جا دارد تمامی معلمان، ویژگی ها و خصوصیات روش های تدریس و جریان یاددهی یادگیری فعال و مشارکتی را بدانند و برای اشراف و دستیابی به آن ها اهتمام لازم را به عمل آورند. در این پژوهش به ارزیابی تفاوت کیفیت عملکرد دانش آموزان در راهبردهای معلم محور و دانش آموز محور پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

تدریس ، دانش آموز محور ، کلاس ، مدیریت ، مدرسه ، معلم ، دانش آموزان ، عملکرد