نقش مدیران در شناخت کودکان و دانش اموزان استثنایی

توجه به شناخت و آموزش و پرورش کودکان و دانش آموزان استثنایی و عقب مانده ی ذهنی یعنی افرادی که به دلایل خاص جسمانی و ذهنی – روانی – عاطفی نمی توانند از برنامه های عادی آموزشی به نحو مطلوب بهره مند گردد .از نشانه های پیشرفت و اصالت و قوت و غنای فرهنگ و نظام آموزش و پرورش هر جامعه است . کوشش در جهت شناسایی و برنامه ریزی و ایجاد تسهیلات آموزشی هر چه بیشتر برای کودکان و دانش آموزان عقب مانده ذهنی که عمدتا به دلیل نیاز فوق العاده از اولویت خاصی برخوردارند ، گامی در تحقق اهداف مقدس انقلاب فرهنگی است . جامعه آماری مورد پژوهش مدیران مدارس کودکان عقب مانده ذهنی، شهر فریدونکنار می باشد که شامل ۳۵ مدرسه پراکنده در ۱۹ منطقه آموزشی می باشد و این پژوهش بر روی ۳۵ نفر از مدیران مراکز آموزشی کودکان عقب مانده شهر فریدونکنار انجام گرفت. در این پژوهش که از مناطق ۱۹ گانه آموزشی شهر فریدونکنار، ۳۵ مدرسه به طور تصادفی و خوشه ای انتخاب شد و مدیران این ۳۵ مدرسه، نمونه آماری این پژوهش بودند. مدیر انتخابی که به طور تصادفی مورد سنجش قرار گرفتند. از مناطق نوزده گانه شهر فریدونکنار انتخاب شدند.در این تحقیق پرسشنامه محقق ساخته را به عنوان ابزار پژوهش مورد استفاده قرار داده ایم. برای اندازه گیری ، با توجه به پرسش مورد استفاده قرار داده ایم. برای اندازه گیری، با توجه به پرسش نامه های خود سنجی، از پرسش نامه خود سنجی برنادت به عنوان اندازه گیری مورد استفاده قرار گرفت. این خودسنجی شامل ۱۸ سوال است که بر اساس مفروضات مقیاس کیلرت به صورت عینی از ۱ تا ۵ نمره گذاری می شود.

کلیدواژه ها:

شناخت کودکان ، دانش آموزان استثنایی ، عقب مانده ذهنی