بررسی رابطه اختلال یادگیری با تصویر ذهنی از خود در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین اختلال یادگیری و تصویر ذهنی از خود در دانش آموزان بود. اختلال یادگیری یک ناتوانی عصبی-روانی است که عمدتا بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد و غالبا به مشکلات روان شناختی و اجتماعی منجر می شود. تصویر ذهنی از خود به عنوان ادراک شخص از ویژگی ها، توانایی ها و ارزش های خود، نقش کلیدی در موفقیت تحصیلی و سلامت روان ایفا می کند. در این مطالعه، نمونه ای از دانش آموزان با اختلال یادگیری به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب گردید و با استفاده از پرسشنامه های استاندارد، داده ها جمع آوری شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نسبت به همسالان خود تصویر ذهنی منفی تری از خود دارند و این تصویر ذهنی منفی می تواند بازخورد منفی تحصیلی و انگیزشی را افزایش دهد. علاوه بر این، یافته ها بیانگر آن بود که متغیرهای جنسیت، مقطع تحصیلی و حمایت خانواده نقش تعدیل کننده ای در این رابطه دارند. تقویت تصویر ذهنی مثبت در دانش آموزان با اختلال یادگیری می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی، افزایش اعتماد به نفس و ارتقای سلامت روان ایشان منجر شود. بنابراین مداخلات آموزشی و حمایتی مبتنی بر افزایش خودپنداره و کاهش استرس روانی برای این گروه از اهمیت زیادی برخوردار است. با توجه به اهمیت موضوع، پژوهش های بیشتری با رویکردهای مختلف روان شناختی و آموزشی پیشنهاد می گردد تا دید جامع تری نسبت به اثرگذاری اختلال یادگیری بر تصویر ذهنی از خود حاصل شود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، تصویر ذهنی از خود ، دانش آموزان ، سلامت روان ، عملکرد تحصیلی