نقش معلمان در آموزش سواد رسانه ای و تفکر انتقادی

از آنجا که دانش آموزان در معرض انواع مختلفی از محتواهای رسانه ای قرار دارند، ضرورت آموزش نحوه تفکیک اطلاعات معتبر از نامعتبر، تحلیل محتوای رسانه ای و شناسایی پیام های تبلیغاتی و فریبکارانه بیشتر از پیش احساس می شود. این امر به ویژه در دوران کنونی که حجم وسیعی از اطلاعات به صورت آنلاین و در قالب های مختلف از جمله ویدئو، متون، شبکه های اجتماعی و وب سایت ها در دسترس قرار دارد، بسیار حائز اهمیت است (فتحی، ۱۳۹۹). معلمان باید به دانش آموزان ابزارهایی برای ارزیابی این محتواها ارائه دهند و به آن ها بیاموزند که چگونه به شکل انتقادی به اطلاعات نگاه کنند.در این راستا، مدارس با استفاده از تکنولوژی های نوین، بستری مناسب برای آموزش سواد رسانه ای فراهم می آورند. این مدارس به معلمان این امکان را می دهند که از منابع دیجیتال برای تدریس سواد رسانه ای استفاده کنند و دانش آموزان را در فضایی تعاملی و جذاب قرار دهند. با استفاده از ابزارهایی مانند تابلوهای هوشمند، دستگاه های رایانه ای، تبلت ها و نرم افزارهای آموزشی، معلمان قادر خواهند بود مفاهیم مختلف سواد رسانه ای را به شیوه ای موثرتر به دانش آموزان منتقل کنند (فراهانی، ۱۴۰۰). این امکانات به معلمان کمک می کنند تا ضمن فراهم آوردن محتوای آموزشی متنوع، تعاملات بیشتری با دانش آموزان داشته باشند و آن ها را به کشف و یادگیری مهارت های رسانه ای ترغیب کنند.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، معلم ، سواد ، رسانه ، فناوری .