چگونه توانستم از طریق برگزاری کارگاه آموزشی آسیب شناسی اجتماعی، دانش و آگاهی معلمان را در برطرف کردن مشکلات دانش آموزان ارتقا بخشم

هدف از این پژوهش، ارتقای دانش آگاهی معلمان در زمینه ی آسیب های اجتماعی از طریق برگزاری کارگاه های آموزشی بوده است. با مشاهده ی ضعف در شناخت معلمان نسبت به انواع آسیب های اجتماعی و نحوه ی مقابله با آن ها در محیط مدرسه، این پژوهش به دنبال آن بود تا با طراحی و اجرای یک کارگاه آموزشی، تحولی در نگرش و عملکرد معلمان ایجاد کند. نتایج نشان داد که آموزش هدفمند و مشارکتی می تواند به بهبود عملکرد حرفه ای معلمان در برخورد با آسیب های اجتماعی منجر شود.این مقاله با روش مروری نظام مند با رویکرد تجربی-تحلیلی، به بررسی علل آسیب های اجتماعی در مدارس و تبیین نقش محوری آموزش معلمان در کاهش این آسیب ها و ارتقای پیشرفت تحصیلی انجام شد که یافته ها نشان می دهد که آسیب های اجتماعی مدرسه ای ریشه در تعامل پیچیده عوامل فردی، خانوادگی، مدرسه ای و کلان اجتماعی دارد و توانمندسازی معلمان از طریق آموزش های هدفمند، موثرترین راهکار ایجاد تغییر پایدار هم در کاهش آسیب ها و هم در بهبود شاخص های تحصیلی است. این مقاله الگویی تحلیلی برای درک چندسطحی این پدیده و اولویت بندی راهبردهای مداخله ارائه می کند.سپس در موقعیت تجربی به ریشه یابی آسیب های اجتماعی در یک مدرسه متوسطه اول در شهر تویسرکان و تاثیر برنامه آموزشی هدفمند معلمان بر کاهش این آسیب ها و بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می پردازد. داده ها از طریق مشاهده مشارکتی، مصاحبه های عمیق با ذینفعان، پرسشنامه و تحلیل اسناد گردآوری شد. یافته ها نشان دادآموزش معلمان بر اساس نیازهای شناسایی شده، منجر به افزایش آگاهی، تغییر نگرش و اتخاذ راهبردهای مداخله ای موثر توسط آنان گردید که نتیجه آن کاهش معنادار نشانه های آسیب های اجتماعی و بهبود قابل توجه شاخص های پیشرفت تحصیلی در طول یک سال تحصیلی بود. این مطالعه موید نقش محوری معلمان آموزش دیده به عنوان خط مقدم شناسایی، پیشگیری و مداخله در آسیب های اجتماعی و تسهیل گر پیشرفت تحصیلی است.

کلیدواژه ها:

آسیب های اجتماعی مدارس ، ریشه یابی ، آموزش معلمان ، پیشرفت تحصیلی ، روش تجربی-تحلیلی ، توانمندسازی.