چگونه توانستم از طریق آموزش کندنویسی دانش آموزم را برطرف نمایم و سرعت عملش را ارتقا بخشم

همانگونه که مستحضریم ماده ی درسی املا با اهمیت توام با مشکلاتش در عملکرد دانش آموزان است. براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن مشکل کند نویسی املا محمد انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات کند نویسی دیکته ای یکی از دانش آموزان به نام محمد و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است. مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی میباشد در دوره ابتدایی دو( درس ریاضی و فارسی ) قرائت فارسی و املای فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار میباشد به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی از مهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه ضعف در خواندن و نوشتن است املاء نوعی نوشتن .است اینجانب در این تحقیق برای رفع مشکل املای دانش آموزی به نام محمد سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املاء تقویت کنم. و مشکل کند نویسی را در وی از بین ببرم برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز پرونده وی ، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که محمد در آنها ضعف داشت. در پایان اجرای این راه حلها نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء و مشکل کند نویسی دانش آموز به کار ببرند.

کلیدواژه ها:

کندنویسی ، املاء ، حافظه دیداری حافظه شنیداری دانش آموزان مقطع ابتدایی ، آموزش و پرورش