بررسی تاثیر بازخورد معلم در روش تدریس بر یادگیری مفهومی

این پژوهش باهدف بررسی تاثیر بازخورد معلم در روش های تدریس بر یادگیری مفهومی دانش آموزان به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه یازدهم و معلمان دوره متوسطه دوم سراسر کشور بود که از میان آن ها ۱۲۰۰ دانش آموز و ۲۴۰ معلم به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. یافته ها نشان داد بازخورد هدفمند معلمان تاثیر معناداری بر یادگیری مفهومی دانش آموزان دارد. تحلیل های کیفی نیز افزایش ۴۰ درصدی تعاملات آموزشی و بهبود کیفیت یادگیری در گروه آزمایش را نشان داد، به طوری که بیشترین تاثیر در مناطق محروم (اندازه اثر ۰٫۸۵) و کمترین تاثیر در مدارس تیزهوشان (اندازه اثر ۰٫۶۵) مشاهده شد. نتایج موید آن است که بازخورد معلم زمانی که به صورت هدفمند، توصیفی و زمان بندی شده در روش تدریس گنجانده شود، می تواند یادگیری مفهومی را به طور معناداری بهبود بخشد و می تواند مبنای علمی مناسبی برای سیاست گذاری های آموزشی و برنامه ریزی های تربیت معلم باشد. کلمات کلیدی: بازخورد معلم، یادگیری مفهومی، روش تدریس، ارزشیابی کیفی، آموزش متوسطه.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، یادگیری مفهومی ، روش تدریس ، ارزشیابی کیفی ، آموزش متوسطه