بررسی اثر روش های آموزشی مبتنی بر رویکرد رفتاری-شناختی بر ارتقای انگیزش تحصیلی در کلاس های چندپایه

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثر روش های آموزشی مبتنی بر رویکرد رفتاری-شناختی بر ارتقای انگیزش تحصیلی در کلاس های چندپایه در مقطع ابتدایی شهرستان فسا می باشد. با توجه به اهمیت انگیزش تحصیلی در فرآیند یادگیری و تاثیر آن بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان، استفاده از رویکردهای آموزشی موثر امری ضروری به نظر می رسد. در این مطالعه از روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. نمونه پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان پایه های مختلف در کلاس های چندپایه شهرستان فسا بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند.برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه انگیزش تحصیلی و ابزارهای ارزیابی کیفی استفاده شد. یافته ها نشان داد که استفاده از روش های شناختی-رفتاری از جمله بازخورد مثبت، هدف گذاری، آموزش خودنظارتی و تقویت انگیزه درونی به طور معناداری موجب افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان در کلاس های چندپایه گردیده است. در تحلیل کیفی نیز مشخص شد که دانش آموزان اعتمادبه نفس بیشتری نسبت به یادگیری پیدا کرده و مشارکت فعال تری در کلاس داشته اند.نتایج این پژوهش بیانگر آن است که بهره گیری از رویکردهای آموزشی شناختی-رفتاری می تواند یکی از موثرترین راهکارها برای بهبود وضعیت تحصیلی در شرایط خاص آموزشی مانند کلاس های چندپایه باشد. بنابراین، توصیه می شود این شیوه در برنامه ریزی های آموزشی در سطح مدارس ابتدایی به ویژه در مناطق روستایی و کم برخوردار مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

رویکرد رفتاری-شناختی ، انگیزش تحصیلی ، کلاس های چندپایه ، علوم تربیتی ، آموزش ابتدایی