استرس در درس املا در دانش آموزان پایه دوم ابتدایی

درس املا یکی از مهم ترین مهارت های پایه در دوره ابتدایی است که نقش کلیدی در رشد سواد نوشتاری و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد. با این حال، بسیاری از دانش آموزان در پایه دوم ابتدایی هنگام دیکته نویسی دچار استرس و اضطراب می شوند که می تواند عملکرد آن ها را به شدت تحت تاثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی علل استرس در درس املا و ارائه راهکارهایی برای کاهش آن در میان دانش آموزان پایه دوم ابتدایی انجام شده است.روش پژوهش توصیفی–تحلیلی است و جامعه آماری شامل ۱۰ نفر از دانش آموزان پایه دوم ابتدایی مدرسه شاهد شهرستان تویسرکان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ می باشد. داده ها از طریق مصاحبه با معلم، مشاهده مستقیم فضای کلاس و تحلیل نتایج آزمون های املای دانش آموزان گردآوری شد.نتایج نشان داد که عواملی مانند شیوه تدریس سخت گیرانه، ترس از خطا، فشار والدین برای کسب نمره کامل، و فضای رقابتی کلاس، از جمله منابع اصلی استرس هستند. در پایان، راهکارهایی همچون استفاده از روش های تدریس حمایتی، تقویت ارتباط عاطفی با دانش آموز، و آموزش مهارت های کنترل هیجان جهت کاهش استرس پیشنهاد شده است.

کلیدواژه ها:

استرس و اضطراب ، ارتباط عاطفی ، مهارت های کنترل هیجان ، سواد نوشتاری ، تدریس حمایتی