بررسی مقایسه ای نگهداری ذهن، نارسایی هیجان و اجتناب شناختی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی

هدف: پژوهش حاضر باهدف مقایسه ی نگهداری ذهن، نارسایی هیجان و اجتناب شناختی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی انجام شد. روش: شیوه انجام پژوهش حاضر از نوع علی _مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و بدون اختلال یادگیری خاص پایه چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان تبریز بودند. نمونه ای شامل ۶۰ نفر از دانش آموزان (۳۰ دانش آموز عادی و ۳۰ دانش آموز دچار اختلال یادگیری خاص) به روش نمونه گیری غیر تصادفی از جامعه پژوهش انتخاب و آزمون های نگهداری ذهنی (عددی، حجم و وزن)، پرسشنامه ناگویی هیجانی تورنتو و پرسشنامه اجتناب شناختی سکستون و داگاس (۲۰۰۸) را تکمیل نمودند. به منظور بررسی فرضیه ها، از تحلیل واریانس یک راهه مستقل استفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل نتایج پژوهش نشان داد که بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی از لحاظ نگهداری ذهن، نارسایی هیجان و اجتناب شناختی تفاوت وجود دارد؛ به طوری که میزان نمره های دانش آموزان عادی در هر سه متغیر بهتر از دانش آموزان با اختلال یادگیری بود. نتیجه گیری: چنین استنباط می شود که متخصصان آموزشی و مداخلاتی می توانند از پتانسیل متغیرهای مورد مطالعه در حوزه های مورد نظر استفاده نمایند (۰۵/۰p<).

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری خاص ، نگهداری ذهن ، نارسایی هیجان ، اجتناب شناختی