نقش معلم در طراحی مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده با ابزارهای دیجیتال

با پیشرفت فناوری های دیجیتال، یادگیری شخصی سازی شده به عنوان رویکردی نوین در آموزش، جایگاه ویژه ای یافته است. این نوع یادگیری با تمرکز بر نیازها، توانمندی ها و علایق فردی هر دانش آموز، زمینه را برای ارتقای کیفیت آموزش فراهم می کند. در این میان، معلم به عنوان عامل کلیدی و تسهیل گر فرایند یادگیری، نقش مهمی در طراحی و اجرای مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده دارد. هدف این پژوهش بررسی نقش معلم در طراحی مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده با بهره گیری از ابزارهای دیجیتال در یک مدرسه ابتدایی شهرستان دالاهو ,است.این مطالعه با رویکرد کیفی و روش مطالعه موردی انجام شده و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۸ معلم جمع آوری گردید. یافته ها نشان داد که معلمان گرچه با اهمیت شخصی سازی یادگیری آشنا هستند و از ابزارهای دیجیتال برای حمایت از آموزش استفاده می کنند، اما به دلیل محدودیت هایی نظیر کمبود آموزش تخصصی، زیرساخت های ناکافی، بار کاری زیاد و نگرش های سنتی، در طراحی دقیق مسیرهای فردی سازی شده با چالش مواجه اند. همچنین نقش معلم از آموزشگر صرف به طراح و راهنمای فرایند یادگیری تحول یافته است.بر اساس نتایج، تقویت آموزش های تخصصی فناوری، توسعه زیرساخت های دیجیتال، کاهش موانع اجرایی و ایجاد فرهنگ پذیرش فناوری در میان دانش آموزان و والدین، از ضرورت های اصلی برای ارتقای کیفیت یادگیری شخصی سازی شده است. این پژوهش می تواند راهنمای مفیدی برای مدیران آموزشی، معلمان و سیاست گذاران جهت بهبود فرایند آموزش فردی سازی شده با فناوری باشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری شخصی سازی شده ، معلم ، ابزارهای دیجیتال ، طراحی مسیر یادگیری ، فناوری آموزشی ، مدرسه ابتدایی ، مطالعه موردی