تحلیل نقش دستیارهای هوش مصنوعی در پشتیبانی تدریس معلمان ابتدایی در کلاس های کم جمعیت

تحولات گسترده در حوزه فناوری های نوین، به ویژه هوش مصنوعی (AI)، فرصت های بی سابقه ای را برای ارتقای فرایندهای آموزشی فراهم کرده است. در این میان، مدارس ابتدایی به عنوان یکی از حساس ترین سطوح آموزش رسمی، می توانند با بهره گیری هوشمندانه از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی، گامی موثر در جهت بهبود کیفیت تدریس و یادگیری بردارند. این پژوهش با رویکرد کیفی و با هدف بررسی نقش دستیارهای هوش مصنوعی در پشتیبانی از تدریس معلمان ابتدایی در کلاس های کم جمعیت انجام شد. جامعه پژوهش را معلمان مقطع ابتدایی در شهر کنگاور تشکیل دادند و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۸ نفر از معلمان انتخاب شده به شیوه هدفمند گردآوری شد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) استفاده گردید.یافته ها نشان داد که اکثر معلمان نگرش مثبتی نسبت به کارکردهای آموزشی هوش مصنوعی دارند و این ابزارها را در کاهش حجم کارهای تکراری، ارتقای آموزش فردی و تسهیل در سازمان دهی تدریس موثر می دانند. همچنین، کلاس های کم جمعیت فضای مناسبی برای اجرای بهتر این فناوری ها ایجاد می کنند. با این حال، موانعی همچون کمبود آموزش حرفه ای، ضعف زیرساخت های فنی، نبود سیاست گذاری شفاف و دغدغه های اخلاقی، از جمله چالش های مهم در مسیر بهره گیری از AI در مدارس ابتدایی هستند. بر اساس یافته های پژوهش، توجه به آموزش معلمان، توسعه زیرساخت ها، تدوین راهنماهای کاربردی و بومی سازی ابزارهای AI، از الزامات کلیدی برای اجرای موثر این فناوری ها در نظام آموزشی کشور به شمار می آید.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، آموزش ابتدایی ، کلاس کم جمعیت ، معلم ، فناوری آموزشی ، آموزش شخصی سازی شده