بررسی تاثیر بازخورد معلمان بر خودراهبری تحصیلی دانش آموزان در نظام آموزشی

بازخورد معلم به عنوان یک عامل حیاتی در فرآیند یاددهی-یادگیری، نقش بسزایی در شکل گیری و تقویت خودراهبری تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. این مقاله مروری به بررسی جامع و تحلیلی تاثیر بازخورد معلمان بر ابعاد مختلف خودراهبری تحصیلی دانش آموزان در نظام آموزشی می پردازد. خودراهبری تحصیلی شامل توانایی دانش آموزان در تنظیم اهداف، برنامه ریزی، نظارت بر پیشرفت خود، ارزیابی نتایج و اتخاذ استراتژی های مناسب برای یادگیری مستقل است. بازخوردهای سازنده، به موقع، و هدفمند از سوی معلمان می تواند به دانش آموزان کمک کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و راهبردهای یادگیری خود را بهینه سازی کنند. این بازخوردها نه تنها شامل تصحیح اشتباهات و ارائه نمره می شوند، بلکه شامل راهنمایی برای بهبود عملکرد، تشویق به تفکر عمیق تر، و تقویت خودکارآمدی تحصیلی نیز می باشند. در این مقاله، ابتدا به تعریف و تبیین مفاهیم اصلی بازخورد معلم و خودراهبری تحصیلی پرداخته می شود. سپس، با استناد به تحقیقات موجود، مکانیسم هایی که از طریق آنها بازخورد معلم بر خودراهبری تحصیلی تاثیر می گذارد، مورد بحث قرار می گیرد. این مکانیسم ها شامل افزایش آگاهی فراشناختی، تقویت انگیزه درونی، بهبود راهبردهای خودتنظیمی، و توسعه مهارت های تفکر انتقادی هستند. همچنین، انواع مختلف بازخورد و اثربخشی هر یک در ارتقای خودراهبری تحصیلی تحلیل می شود. به عنوان مثال، بازخورد توصیفی که بر فرآیند یادگیری تمرکز دارد، در مقایسه با بازخورد نمره ای که صرفا بر نتیجه نهایی تمرکز دارد، می تواند تاثیرگذاری بیشتری بر توسعه مهارت های خودراهبری داشته باشد. در ادامه، چالش ها و موانع احتمالی در ارائه بازخورد موثر توسط معلمان و راهکارهای عملی برای غلبه بر آنها بررسی می شود. این چالش ها ممکن است شامل کمبود زمان، عدم آموزش کافی معلمان در زمینه ارائه بازخورد سازنده، و مقاومت دانش آموزان در برابر بازخورد باشد.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، خودراهبری تحصیلی ، یادگیری خودگردان ، پیشرفت تحصیلی ، نظام آموزشی.