انواع تکالیف بسطی و خلاقیتی دانش آموزان هنرستان:بررسی نقطه نظر معلمان فنی و حرفه ای

یکی از چالش های جدی نظام آموزش فنی و حرفه ای در ایران، فقدان رویکردهای نوین در طراحی تکالیف آموزشی است که بتواند مهارت های خلاقیت، حل مسئله و تفکر انتقادی هنرجویان را تقویت کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی دیدگاه معلمان هنرستان های فنی و حرفه ای استان کرمانشاه درباره انواع تکالیف بسطی و خلاقیتی انجام شده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع پیمایشی است و جامعه آماری آن شامل معلمان هنرستان های فنی و حرفه ای در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳بوده است. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه ای محقق ساخته با ترکیب سوالات بسته و باز بوده که روایی محتوایی آن به تایید متخصصان رسیده و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۰٫۸۵ محاسبه شد. نتایج نشان داد که با وجود نگرش مثبت اکثر معلمان نسبت به اثربخشی این نوع تکالیف، میزان استفاده عملی از آن ها در کلاس ها پایین است. مهم ترین موانع اجرای این رویکرد شامل کمبود منابع آموزشی، زمان ناکافی، و نبود نظام ارزیابی مناسب برای سنجش عملکردهای خلاقانه عنوان شد. در عین حال، تمایل بالای معلمان به یادگیری روش های طراحی و اجرای تکالیف خلاقانه، چشم انداز مثبتی را برای تغییر در رویکردهای آموزشی در هنرستان ها فراهم می سازد. پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی با توسعه زیرساخت ها، بازنگری برنامه درسی، و توانمندسازی معلمان، بستر اجرای گسترده تر این تکالیف را فراهم سازند.

کلیدواژه ها:

تکالیف بسطی ، تکالیف خلاقیتی ، معلمان فنی و حرفه ای ، هنرستان ، یادگیری عمیق ، خلاقیت آموزشی