بررسی استراتژی های مقابله با خستگی در کلاس ریاضی

مهم ترین مسئله پژوهش حاضر، بررسی استراتژی های مقابله با خستگی در کلاس ریاضی است، ازآنجایی که پژوهش حاضر به دنبال کاربرد استراتژی های مقابله با خستگی در کلاس ریاضی است، به لحاظ هدف از نوع کاربردی است و ازآنجایی که به تبیین و توصیف اهمیت و نقش بررسی استراتژی های مقابله با خستگی در کلاس ریاضی پرداخته است، به لحاظ طرح پژوهشی از نوع توصیفی است، به لحاظ رویکرد از نوع کیفی و به لحاظ روش و استراتژی گردآوری داده های پژوهش از نوع کتابخانه ای به شمار می رود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دست اندرکاران و عوامل آموزشی تشکیل می دهد و موضوع پژوهشی به آنها برمی گردد. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل کلیه منابع علمی اعم از مقالات علمی و کتب مربوط به آموزش ریاضی است که کاملا مرتبط با موضوع پژوهشی بوده و روایی محتوایی آنها مورد تابید متخصصان دانشگاهی قرار گرفته است. برای تجزیه وتحلیل داده های پژوهش نیز از روش تحلیل محتوای داده های کیفی منابع علمی مرتبط با موضوع پژوهش و منابع محتوایی آموزشی، مقالات و کتب مرتبط استفاده شده است. براین اساس ضمن بررسی همه منابع علمی مرتبط با موضوع، پاسخ سوالات پژوهش از منابع علمی مربوطه استخراج و سپس تجزیه وتحلیل گردید، ضمنا کلیه تحلیل ها با استفاده از مدل LLM انجام شده است و یافته های زیر به دست آمد: دانش آموزان از دودسته راهبرد سازنده (مانند بازتعریف شناختی و یادگیری مشارکتی) و راهبردهای اجتنابی (مانند فرار ذهنی و اجتناب فیزیکی) برای مقابله با خستگی ریاضی استفاده می کنند که انتخاب این راهبردها تحت تاثیر عوامل فردی و محیطی است. بین نوع راهبردهای مقابله ای و عملکرد تحصیلی رابطه دوسویه وجود دارد؛ راهبردهای سازنده بهبود عملکرد را به همراه دارند، درحالی که راهبردهای اجتنابی منجر به افت تحصیلی می شوند و این خود چرخه معیوبی ایجاد می کند. ویژگی های محیط یادگیری (روش تدریس، فضای فیزیکی و محتوای آموزشی) به صورت تعاملی بر انتخاب راهبردهای مقابله تاثیر می گذارند و بهبود هم زمان این عوامل می تواند به کاهش خستگی و افزایش بهره وری یادگیری منجر شود بنابراین می توان نتیجه گیری کرد که مدیریت موثر خستگی در کلاس ریاضی مستلزم توجه هم زمان به راهبردهای فردی دانش آموزان، بهبود محیط یادگیری و شکستن چرخه معیوب عملکرد - راهبرد از طریق مداخلات آموزشی هدفمند است.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، انگیزه یادگیری ، استراتژی های مقابله ای ، عملکرد تحصیلی ، روان شناسی آموزش ، استراتژی های یادگیری ، نگرش مثبت به ریاضیات