تغییر نقش معلم در کلاسهای درس مبتنی بر هوش مصنوعی ، از انتقال دانش به تسهیلگری بر اساس چارچوب TPACK
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 146
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPCEE22_086
تاریخ نمایه سازی: 12 تیر 1404
چکیده مقاله:
این مطالعه تاثیر رباتهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی (AI) بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان و عملکرد آموزشی معلمان در ۶ مدرسه ابتدایی شهر اراک را بررسی کرد. با استفاده از روش ترکیبی کیفی-کمی، داده ها از ۳۰۰ دانش آموز و ۶۰ معلم جمع آوری شد. نتایج نشان داد استفاده از رباتهای آموزشی منجر به افزایش معنادار مهارتهای ارتباطی و همکاری دانش آموزان (از میانگین ۳.۷۵ به ۳.۸ از ۵) و خودکارآمدی معلمان (β=۰.۴۲, p<۰.۰۱.) شد. همچنین، ترکیب دانش فناوری، آموزشی و محتوایی (TPACK) معلمان با استفاده از این ابزارها تقویت گردید (β=۰.۳۸, p<۰.۰۱.) یافته ها تاکید می کنند که هوش مصنوعی می تواند نقش معلمان را از انتقال دهندگان دانش به تسهیل گران یادگیری تغییر دهد و نیاز به آموزش های تخصصی برای بهره برداری موثر از این فناوری را نشان می دهد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
رقیه حسنی
دکتری عمران ژئوتکنیک، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک.
محمد علی علی محمدی
دانشجوی دکتری نرم افزار، گروه تکنولوژی آموزشی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک.
حسین عیسی ابادی
کارشناسی ارشد ریاضی، معاون آموزشی، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک.
زهرا کریمی
کارشناسی مهندسی کشاورزی، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک.
