نقش روانشناسی شناختی-هیجانی در بهبود فرایند یادگیری و تعدیل رفتارهای تحصیلی دانش آموزان: مطالعه نقش واسطه گری محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 27
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPCEE22_068
تاریخ نمایه سازی: 12 تیر 1404
چکیده مقاله:
این مقاله به بررسی نقش روانشناسی شناختی-هیجانی در بهبود فرایندهای یادگیری و تعدیل رفتارهای تحصیلی دانش آموزان می پردازد و بر نقش واسطهای محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی تمرکز دارد. روانشناسی شناختی-هیجانی که به تعامل فرایندهای شناختی و هیجانی می پردازد، به طور فزایندهای به عنوان عاملی کلیدی در شکل دهی به عملکرد تحصیلی و تعدیل رفتارهای دانش آموزان شناخته شده است. این پژوهش با هدف بررسی چگونگی تعامل عوامل شناختی-هیجانی، مانند خودتنظیمی، آگاهی هیجانی و انعطافپذیری شناختی، با محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی در بهبود نتایج یادگیری و رفتارهای تحصیلی انجام شده است. با استفاده از روش ترکیبی (کیفی -کمی)، داده ها از نمونهای متشکل از ۳۰۰ دانش آموز دبیرستانی از طریق پرسشنامه های معتبر سنجش توانمندی های شناختی -هیجانی، ادراک از محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی جمع آوری شد. برای تحلیل داده ها و آزمون مدل واسطه گری پیشنهادی، از روش مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که روانشناسی شناختی-هیجانی به طور معناداری بهبود فرایندهای یادگیری و رفتارهای تحصیلی را پیش بینی میکند. علاوه بر این، محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی نقش واسطهای مهمی در این رابطه ایفا کردند. به طور خاص، محیط آموزشی حمایتگر و استفاده موثر از راهبردهای فراشناختی، مانند برنامه ریزی، نظارت و خودارزیابی، تاثیر مثبت عوامل شناختی -هیجانی بر نتایج تحصیلی را تقویت کردند. این یافته ها بر اهمیت ادغام روانشناسی شناختی -هیجانی در شیوه های آموزشی تاکید میکنند و لزوم ایجاد محیط های یادگیری حمایتگر و آموزش مهارت های فراشناختی را برجسته میسازند. این مطالعه به گسترش ادبیات موجود در زمینه تعامل عوامل شناختی، هیجانی و محیطی در آموزش کمک میکند و پیامدهای عملی برای معلمان، سیاست گذاران و روانشناسانی دارد که به دنبال بهینه سازی موفقیت تحصیلی و رفاه دانش آموزان هستند. پژوهش های آینده می توانند با بررسی های طولی و بین فرهنگی، این یافته ها را اعتباربخشی بیشتر کرده و دامنه کاربرد آنها را گسترش دهند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
هادی پیش بهار
آموزش و پرورش ناح یک ساری، ایران
نسرین نصرالهی دانش
آموزش و پرورش ناحیه یک ساری، ایران
پرهام قدیمی
آموزش و پرورش ناحیه یک ساری، ایران