تاثیر آموزش مهارت های تفکر نقادانه بر پذیرش تغییرات در محیط مدرسه ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت های تفکر نقادانه بر پذیرش تغییرات در محیط مدرسه ابتدایی است. با توجه به تحولات سریع در نظام های آموزشی و ضرورت انطباق معلمان و دانش آموزان با شرایط جدید، تقویت مهارت های شناختی به ویژه تفکر نقادانه، می تواند نقش بسزایی در افزایش پذیرش تغییرات ایفا کند. در این مطالعه، از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری شامل معلمان مدارس ابتدایی ناحیه ۲ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای انجام شد و ۶۰ معلم (۳۰ نفر گروه آزمایش و ۳۰ نفر گروه کنترل) به صورت تصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش مهارت های تفکر نقادانه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد پذیرش تغییرات (Oreg, ۲۰۰۳) و پرسشنامه محقق ساخته سنجش تفکر نقادانه بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های تفکر نقادانه تاثیر معناداری بر افزایش میزان پذیرش تغییرات در میان معلمان دارد (p<۰.۰۱). همچنین یافته ها حاکی از آن بود که مولفه های انعطاف پذیری، استقبال از نوآوری، و کاهش مقاومت در برابر تغییر در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به طور چشمگیری بهبود یافته اند. در پایان مقاله، پیشنهادهایی جهت ارتقای برنامه های آموزشی معلمان با تاکید بر مهارت های تفکر نقادانه ارائه شده است. این پژوهش می تواند مبنایی برای سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های توسعه حرفه ای معلمان باشد.

کلیدواژه ها:

تفکر نقادانه ، پذیرش تغییر ، آموزش ابتدایی ، انعطاف پذیری ، توسعه حرفه ای