بررسی تفاوت های فردی در پذیرش و استفاده از فناوری های آموزشی در مدارس ابتدایی

پذیرش و استفاده از فناوری های آموزشی در مدارس ابتدایی نقش مهمی در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری ایفا می کند. با این حال، تفاوت های فردی معلمان و دانش آموزان در پذیرش این فناوری ها، چالشی اساسی برای بهره برداری موثر از آن ها محسوب می شود. این پژوهش با هدف بررسی عوامل فردی موثر بر پذیرش و استفاده از فناوری های آموزشی در مدارس ابتدایی انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و از نوع کمی بود که با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه از معلمان و دانش آموزان مدارس ابتدایی در یک شهر نمونه برداری شد. یافته ها نشان داد که عوامل فردی مانند نگرش نسبت به فناوری، مهارت های فناورانه، انگیزه یادگیری و سن، به طور معناداری بر پذیرش فناوری های آموزشی تاثیر می گذارند (هاشمی، ۱۳۹۹؛ Davis, ۱۹۸۹). همچنین تفاوت های جنسیتی و سوابق آموزشی نیز نقش قابل توجهی داشتند (محمدی، ۱۳۹۷). نتایج این مطالعه تاکید می کند که برای بهبود پذیرش فناوری، لازم است برنامه های آموزشی و حمایت های فنی متناسب با ویژگی های فردی معلمان و دانش آموزان طراحی شود (Venkatesh et al., ۲۰۰۳). در نهایت، پیشنهاداتی برای توسعه سیاست های آموزشی و ارتقای مهارت های فناوری ارائه گردید که می تواند در بهبود کارایی استفاده از فناوری در مدارس ابتدایی موثر باشد.

کلیدواژه ها:

تفاوت های فردی ، پذیرش فناوری ، فناوری آموزشی ، مدارس ابتدایی ، مهارت های فناورانه