مقایسه تاثیر تدریس معلم و تدریس همسالان بر یادگیری مفاهیم ریاضی

هدف این پژوهش، مقایسه تاثیر دو روش تدریس معلم و تدریس همسالان بر یادگیری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی است. با توجه به اهمیت درک عمیق مفاهیم ریاضی در سطوح پایه و نقش آن در توسعه مهارت های تحلیلی، انتخاب روش تدریس مناسب از اهمیت ویژه ای برخوردار است. مطالعات پیشین نشان داده اند که روش های تدریس فعال و مشارکتی، مانند تدریس همسالان، می توانند در افزایش انگیزه و درک مفاهیم موثر باشند (قادری، ۱۴۰۳؛ شفیعی و همکاران، ۱۴۰۳). از سوی دیگر، تدریس معلم با ساختار منظم و هدایت شده، به ویژه برای مفاهیم پیچیده، می تواند درک عمیق تری را فراهم آورد (مرتضوی زاده و عزیزی، ۱۴۰۲). در این پژوهش، با استفاده از روش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل، تاثیر هر دو روش بر یادگیری مفاهیم ریاضی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که هر دو روش به بهبود یادگیری کمک می کنند، اما تفاوت معناداری بین آن ها وجود ندارد. با این حال، تدریس همسالان در افزایش انگیزه و تعامل دانش آموزان موثرتر بود، در حالی که تدریس معلم در انتقال مفاهیم پیچیده تر کارآمدتر عمل کرد. این یافته ها نشان می دهد که ترکیب هر دو روش می تواند به بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی کمک کند. بر این اساس، پیشنهاد می شود که معلمان با بهره گیری از روش های تدریس ترکیبی، محیطی پویا و تعاملی برای یادگیری ریاضی فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

تدریس معلم ، تدریس همسالان ، یادگیری ریاضی ، روش های تدریس ، آموزش ابتدایی