بررسی ارتباط بین بازخوردهای معلم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین انواع بازخوردهای معلم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان با در نظر گرفتن نقش میانجی ذهنیت دانش آموزان است. مطالعات پیشین نشان داده اند که بازخوردهای معلم می توانند تاثیر مستقیمی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان داشته باشند، اما نوع بازخورد و نحوه ارائه آن نقش مهمی در این تاثیرگذاری ایفا می کند (Guo & Zhou, ۲۰۲۱). در این پژوهش، از روش توصیفی-همبستگی استفاده شده و نمونه ای از دانش آموزان دوره متوسطه اول مورد بررسی قرار گرفته اند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد بازخورد معلم، ذهنیت دانش آموز و انگیزش تحصیلی بوده اند. یافته ها نشان داد که بازخوردهای تلاش محور و توانایی محور معلمان به طور مستقیم و از طریق تاثیر بر ذهنیت رشدپذیر دانش آموزان، انگیزش تحصیلی آن ها را افزایش می دهند (سالاری و گمشادزهی، ۱۴۰۳). همچنین، بازخوردهای توصیفی و حمایتی موجب تقویت خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت در دانش آموزان می شوند (علایی خرایم و همکاران، ۱۳۹۱). نتایج پژوهش حاضر بر اهمیت آموزش معلمان در ارائه بازخوردهای موثر و نقش آن ها در تقویت انگیزش تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، انگیزش تحصیلی ، ذهنیت رشدپذیر ، خودکارآمدی ، یادگیری موثر