مقایسه کارکردهای اجرایی و سطوح نظریه ذهن در کودکان دارای ضرب آهنگ شناختی کند و کودکان مبتلابه اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

زمینه و هدف: شواهد موجود در ارتباط با ضرب آهنگ شناختی کند در کودکان، دست کم به دو قرن پیش برمی گردد. احتمالا توصیف افرادی که توان پایینی در توجه یا برانگیختگی داشتند و پیوسته رفتارهایی از قبیل، خیره شدن یا خیال پردازی غیرعادی از خود نشان می دادند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تفاوت کارکردهای اجرایی و سطوح نظریه ذهن در کودکان دارای ضرب آهنگ شناختی کند و کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی، انجام شده است. روش تحقیق: این پژوهش به لحاظ روش شناسی، علی – مقایسه ای ، به لحاظ جنس داده ها از نوع کمی بوده و روش گردآوری اطلاعات از نوع میدانی-پیمایشی می باشد. جامعه آماری، شامل کلیه مادران کودکان دختر و پسر مبتلا به اختلالات ضرب آهنگ شناختی کند و نقص توجه – بیشفعالی بین ۸ تا ۱۰ سال شهر تهران می باشند. روش نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی چند مرحله ای است .پرسشنامه کارکردهای اجرایی کولیج و همکاران(۲۰۰۲)، آزمون نظریه ذهن استیرنمن(۱۹۹۹)، پرسشنامه ضرب آهنگ شناختی کند کودک مک برنت و همکاران(۲۰۱۴) و پرسشنامه درجه بندی سوانسون، نولان و پلهام ابزارهای اندازه گیری بودند. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق نرم افزار spss نسخه ۲۱ انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد بین کارکردهای اجرایی و سطوح نظریه ذهن در کودکان دارای ضرب آهنگ شناختی کند و کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی، تفاوت معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: اختلاف بین میانگین نمرات سطوح نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی در دو گروه کودکان دارای ضرب آهنگ شناختی کند و کودکان مبتلابه اختلال کمبود توجه- بیش فعالی، با یکدیگر وجود دارد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، سطوح نظریه ذهن ، ضرب آهنگ شناختی کند ، اختلال کمبود توجه- بیش فعالی