تاثیر هوش عاطفی بر یادگیری: راهنمایی برای معلمان در پرورش توانایی های اجتماعی دانش آموزان
محل انتشار: اولین همایش بین المللی پیشروان تعلیم و تربیت
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 22
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EDULEADCONF01_1217
تاریخ نمایه سازی: 11 تیر 1404
چکیده مقاله:
هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر هوش عاطفی بر یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی و ارائه راهکارهایی کاربردی برای معلمان در جهت پرورش توانایی های اجتماعی-عاطفی دانش آموزان بود. پژوهش به روش ترکیبی (کمی-کیفی) و در یکی از مدارس ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب انجام شد. جامعه آماری شامل ۳۰ دانش آموز و ۵ معلم بود که به روش در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده شامل پرسش نامه هوش هیجانی بار-آن، میانگین نمرات درسی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان بودند.نتایج کمی نشان داد که بین سطح هوش هیجانی دانش آموزان و عملکرد تحصیلی آن ها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، به گونه ای که مولفه هایی نظیر خودمدیریتی، روابط اجتماعی و مسئولیت پذیری بیشترین تاثیر را بر یادگیری داشتند. در بخش کیفی نیز تحلیل مصاحبه ها نشان داد که معلمان به نقش کلیدی هوش هیجانی در یادگیری باور دارند، اما اغلب فاقد آموزش رسمی در این زمینه هستند. همچنین بر ضرورت تلفیق مهارت های اجتماعی-عاطفی در آموزش روزمره و برنامه درسی تاکید شد.این یافته ها اهمیت آموزش هدفمند هوش هیجانی در مدرسه را برجسته می سازد و نشان می دهد که معلمان، با کسب مهارت های لازم، می توانند تسهیل گر رشد همه جانبه دانش آموزان باشند. پژوهش حاضر بر ضرورت تدوین برنامه های مداخله ای برای ارتقای SEL (یادگیری اجتماعی-عاطفی) در محیط های آموزشی تاکید دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زینب بهرامی
کارشناسی ارشد الهیات، فرهنگی آموزش و پرورش سرپلذهاب،کرمانشاه