پیش بینی اهمالکاری تحصیلی براساس ذهن آگاهی، سطوح انگیزش و کارکردهای خانواده در دانش آموزان

اهمالکاری تحصیلی یکی از مهم ترین و رایج ترین مشکلات دانش آموزان و دانشجویان در دوران تحصیل است و شناسایی عوامل تاثیر گذار بر اهمالکاری می تواند ذهن آگاهی و سطوح انگیزش و کارکرد های خانواده در دانش آموزان را افزایش دهد.این تحقیق با هدف پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، سطوح انگیزش و کارکردهای خانواده در دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق از نوع همبستگی و از نظر هدف کاربردی و به لحاظ سبک اجرای آن کمی و به شیوه پیمایشی می باشد و روش گردآوری اطلاعات میدانی و ابزار گردآوری پرسشنامه می باشد. جامعه ی آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان مدراس دخترانه متوسطه دوم منطقه گله دار استان فارس در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۶۴۶ نفر می باشد که از این تعداد بر اساس جدول مورگان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ۲۴۱ نفر از دانش آموزان مدراس دخترانه متوسطه دوم منطقه گله دار استان فارس انتخاب شدند و ابزار اندازه-گیری پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) و پرسشنامه ۵ عاملی ذهن آگاهی FFMQ و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۰) و پرسشنامه ارزیابی انطباق پذیری و همبستگی خانواده اولسون و همکاران (۱۹۸۵) می باشد. جهت تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار SPSS استفاده شد. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که در رگرسیون چندگانه (چندمتغیری)، ذهن آگاهی ((Beta=-۰/۴۰۲، انگیزش ((Beta=-۰/۸۹۲ و کارکردهای خانواده ((Beta=-۰/۳۸۰ ۶۶ درصد تغییرات واریانس متغیر ملاک (اهمالکاری تحصیلی) را به طور منفی پیش بینی می کنند. همچنین در رگرسیون خطی ذهن آگاهی با مقدار ((Beta=-۰/۶۴۲ ۴۱ درصد تغییرات واریانس و انگیزش با مقدار ((Beta=-۰/۷۴۷ ۵۶ درصد تغییرات واریانس و کارکردهای خانواده، با مقدار ((Beta=-۰/۶۷۵ ۴۶ درصد تغییرات واریانس متغیر ملاک (اهمالکاری تحصیلی) را به طور منفی پیش بینی می کنند. نتایج بیانگر تایید تمام فرضیه های پژوهش می باشد و بطور کلی نشان داد که اهمالکاری تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، سطوح انگیزش و کارکردهای خانواده در دانش آموزان پیش بینی می شود.