بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس ویادگیری مشارکتی با اخلاق حرفه ای معلمان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس ویادگیری مشارکتی با اخلاق حرفه ای معلمان می باشد . پژوهش حاضر از نظر هدف جزء تحقیقات کاربردی محسوب می شود و از لحاظ گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها از نوع پژوهش های توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان بوده است. با استفاده از جدول مورگان تعداد ۱۸۱ نفر از افراد جامعه به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گیری در پژوهش حاضر از نوع روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای می باشد . در پژوهش حاضر از پرسشنامه های اخلاق حرفه ای ، سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶) ۲۵ سوالی و پرسشنامه ۱۳ سوالی محقق ساخته یادگیری مشارکتی استفاده شده است.یافته های پژوهش در فرضیه اصلی نشان می دهد که ضریب همبستگی پیرسون محاسبه شده (۳۹۵/۰) در سطح خطای ۰۱/۰=α معنیدار است (۰۱/۰>sig)، لذا فرض Ho رد و فرض H۱ لذا فرضیه اصلی مورد تائید قرار میگیرد؛ بنابراین چنین استنباط میشود که با اطمینان بالای ۹۹ درصد بین سبک های مدیریت کلاس درس معلمان با یادگیری مشارکتی و اخلاق حرفه ای رابطه مثبت (مستقیم) و معنیدار وجود دارد؛ احتمال دارد با افزایش نمرات سبک های مدیریتی در بین معلمان دوره متوسطه، نمرات یادگیری مشارکتی و اخلاق حرفه ای نیز افزایش مییابد و همچنین در فرضیه های فرعی چنین استنباط می شود که بین مولفه سبک مدیریت آمرانه با یادگیری مشارکتی و اخلاق حرفه ای و بین مولفه سبک مدیریت مشورتی با یادگیری مشارکتی بین مولفه سبک مدیریت عدم مداخله با یادگیری مشارکتی رابطه معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک های مدیریت ، کلاس درس ، یادگیری مشارکتی ، معلمان ، دانش آموزان