چگونه توانستم ضعف املای(حافظه دیداری) دانش آموز پسر پایه پنجم را برطرف کنم؟

اینجانب فریبا زلفی، اقدام پزوهی حاضر را در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ در یکی از کلاسهای درس و شناسایی یکی از مشکلات انجام داده ام. هدف از این پژوهش بررسی و رفع مشکلات و موانع املای دانش آموز پایه پنجم مدرسه فرهنگیان ابهر، می باشد. روش پژوهش حاضر از نوع اقدام پژوهی و تحقیقی- توصیفی می باشد. در بررسی این موضوع مشاهدات کیفی و کمی صورت گرفت و دفتر املا و عملکرد این دانش آموز در طول کارورزی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این دانش آموز در اکثر درسها عملکرد خوبی داشت و از سویی به دلیل ضعف در املا دارای اعتماد به نفس پایینی بود، لذا این موضوع زمینه ای شد تا من با هم اندیشی استاد راهنمای محترم و نیز بر اساس یافته ها و برنامه های عملکردی دکتر مصطفی تبریزی در درمان اختلالات یادگیری و نیز ارائه روشهای خلاقانه خویش، در جهت بهبود املای دانش آموز مربوطه برنامه ریزی نمایم. و با توجه به این مسائل در صدد برآمدم تا با توجه به روشهای جدید به بهبود وضعیت املای این دانش اموز بپردازم و نتایج حاصل از فرآیند پژوهش، رفع موارد مشاهده شده در املای دانش آموز می باشد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی- اختلالات دیکته نویسی ، املا- حافظه دیداری ، فضایی