تاثیر محتوای آموزشی بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان

در دنیای پیچیده و پویای امروز، پرورش مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان به عنوان یکی از اهداف کلیدی نظام های آموزشی مطرح شده است. تفکر انتقادی، توانایی تحلیل، ارزیابی و داوری منطقی درباره اطلاعات و استدلال هاست که نقش مهمی در تصمیم گیری آگاهانه، حل مسئله و مشارکت موثر در جامعه ایفا می کند. یکی از عوامل موثر در توسعه این مهارت، محتوای آموزشی است که دانش آموزان با آن مواجه می شوند. محتوای آموزشی نه تنها باید اطلاعات علمی و دقیق را منتقل کند، بلکه باید به گونه ای طراحی شود که زمینه ساز پرسشگری، تحلیل، مقایسه، استدلال و داوری باشد. در این راستا، محتوایی که ساختاری باز، چندلایه، مسئله محور و تعاملی دارد، می تواند فرصت هایی برای تمرین تفکر انتقادی فراهم آورد. در مقابل، محتوای ایستا، حافظه محور و تک بعدی، نه تنها موجب تقویت این مهارت نمی شود، بلکه ممکن است به تقویت تفکر سطحی و تقلیدی بینجامد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر محتوای آموزشی بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان، به تحلیل مطالعات علمی داخلی و خارجی از سال ۲۰۱۵ به بعد پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که محتوای آموزشی طراحی شده بر اساس اصول یادگیری فعال، یادگیری مبتنی بر مسئله، و یادگیری مشارکتی، تاثیر مثبتی بر رشد تفکر انتقادی دارد. همچنین، استفاده از فناوری های نوین، منابع چندرسانه ای، و فعالیت های گروهی در چارچوب محتوای درسی، می تواند به ارتقاء این مهارت کمک کند. این مقاله با هدف ارائه تصویری جامع از رابطه میان محتوا و تفکر انتقادی، می کوشد تا راهکارهایی برای بهبود طراحی محتوای آموزشی در راستای پرورش تفکر انتقادی ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، محتوای آموزشی ، یادگیری فعال ، طراحی برنامه درسی ، آموزش مسئله محور.