موانع روان شناختی یادگیری زبان انگلیسی در دانش آموزان متوسطه و نقش دبیران در مدیریت چالش ها

یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان جهانی در مدارس متوسطه ایران، با چالش های متعددی روبرو است که موانع روان شناختی از مهم ترین آن ها به شمار می آیند. این موانع شامل اضطراب زبان خارجی، ترس از اشتباه، خودپنداره منفی، و کمبود انگیزه درونی می شوند که تاثیر قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی و مشارکت فعال دانش آموزان دارند. اضطراب زبان خارجی به ویژه به عنوان عاملی محدودکننده، موجب کاهش تمرکز، افت نمرات و اجتناب از فعالیت های زبانی می گردد. علاوه بر این، نگرش های منفی و خودپنداره ضعیف، انگیزه دانش آموزان را کاهش داده و روند یادگیری را کند می کند. نقش دبیران زبان انگلیسی در این میان بسیار حیاتی است؛ دبیران با ایجاد فضای امن روانی، ارائه بازخورد مثبت، و استفاده از روش های تدریس مشارکتی می توانند به کاهش موانع روانی کمک کنند و انگیزه و اعتمادبه نفس دانش آموزان را ارتقاء دهند. همچنین، ضرورت توجه نظام آموزشی به جنبه های روان شناختی یادگیری زبان، به همراه فراهم آوردن حمایت های روانی و تربیتی برای دانش آموزان و دبیران، از دیگر نتایج مهم این مطالعه است. در نهایت، با به کارگیری راهکارهای روان محور در آموزش زبان انگلیسی، می توان به بهبود کیفیت یادگیری، افزایش مشارکت و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دست یافت. این مقاله با بررسی ابعاد روان شناختی و تربیتی یادگیری زبان انگلیسی، تلاش دارد نقش موثر دبیران را در مدیریت چالش های یادگیری و ارتقاء عملکرد دانش آموزان برجسته سازد.

کلیدواژه ها:

اضطراب زبان خارجی ، خودپنداره منفی ، انگیزش یادگیری ، نقش دبیران ، کیفیت آموزش زبان