بررسی نقش طراحی هدفمند فرآیندهای یادگیری خلاقانه در ارتقای کیفیت آموزش در دوره ابتدایی با تکیه بر علوم شناختی و روان شناسی تربیتی

در دنیای امروز، تحولات سریع علمی و فناوری، لزوم بازنگری در شیوه های سنتی تدریس و یادگیری را بیش از پیش آشکار ساخته است. آموزش در مقطع ابتدایی، به عنوان زیربنای اصلی تعلیم و تربیت، نیازمند توجه ویژه ای به فرایندهای ذهنی و شناختی کودکان می باشد. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی-نظری، به بررسی اهمیت طراحی فرآیندهای یادگیری خلاقانه با اتکا به یافته های علوم شناختی و روان شناسی تربیتی در مقطع ابتدایی می پردازد. هدف از این مقاله، ارائه الگویی کارآمد برای بهره گیری از ابزارهای نوین یادگیری، ایجاد انگیزه های درونی، و توسعه تفکر انتقادی در دانش آموزان این دوره حساس است. نویسنده تلاش نموده با تکیه بر منابع علمی و پژوهش های روز، راهکارهایی کاربردی و مستدل جهت ارتقای کیفیت آموزش در این مقطع ارائه دهد. این مقاله ضمن تحلیل مفاهیم بنیادین یادگیری، ارتباط آن ها با ویژگی های رشد شناختی کودکان را بررسی نموده و با ارائه پیشنهادات عملی، زمینه ساز تحول در روش های آموزشی معلمان می گردد. نتایج حاصل نشان می دهد که بهره گیری از روش های خلاقانه و علمی در طراحی محتوا و فعالیت های آموزشی، نقش موثری در رشد همه جانبه دانش آموزان ایفا کرده و بستر مناسبی برای یادگیری پایدار فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، طراحی یادگیری ، خلاقیت آموزشی ، روان شناسی تربیتی ، علوم شناختی ، انگیزش درونی