تقویت مهارتهای گفت و گوی هدفمند و تعامل سازنده در کلاس ادبیات

در آموزش معاصر، مشارکت فعال دانش آموزان نقش مهمی در بهبود فرآیند یادگیری دارد. نظریه های تعامل آموزشی پیشنهاد می کنند که ساختاربندی گفتگوها باعث درک بهتر مفاهیم ادبی و تقویت تفکر انتقادی می شود. یکی از چالش های تدریس ادبیات در پایه هفتم، پرحرفی غیرهدفمند دانش آموزان است که باعث کاهش تمرکز و اختلال در روند تدریس می شود. بررسی های میدانی نشان داد که نبود چارچوب های مشخص برای گفتگو و ضعف در مهارت گوش دادن فعال از عوامل اصلی این مشکل است. برای بهبود این وضعیت، مجموعه ای از راهکارها اجرا شد، از جمله تدوین قوانین مشخص برای گفتگو، طراحی فعالیت های گروهی مبتنی بر تحلیل متون ادبی، و استفاده از روش های آموزش فعال. اجرای این راهکارها، با هدایت معلم، موجب کاهش قابل توجه پرحرفی غیرهدفمند و افزایش مشارکت سازنده دانش آموزان در بحث های کلاسی شد. نتایج پژوهش نشان داد که تنظیم چارچوب های دقیق برای گفتگو و به کارگیری روش های مشارکتی می تواند فضای آموزشی را از گفتگوی پراکنده و بی هدف به سمت تعامل موثر و یادگیری هدفمند سوق دهد. این تغییر نه تنها کیفیت تدریس را ارتقا می دهد، بلکه مهارت های زبانی و تفکر انتقادی دانش آموزان را نیز تقویت می کند.

کلیدواژه ها:

تعامل آموزشی ، تفکر انتقادی ، گفت و گوی کلاسی ، مدیریت کلاس ، مشارکت هدفمند