مطالعه اثربخشی آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی با استفاده از مدل های دست ورزی و بازنمایی چندگانه در بهبود درک مفهومی در کودکان ابتدایی

این تحقیق با هدف تحلیل اثربخشی روش های نوین آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی با تاکید بر مدل های دست ورزی و بازنمایی های چندگانه، در ارتقاء درک مفهومی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفت. روش مطالعه از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی یکی از مدارس دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از بین آن ها 50 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جای گرفتند. در گروه آزمایش، مفاهیم عدد، جمع و تفریق، تقارن و الگوها با استفاده از ابزارهای دست ورزی (مکعب های رنگی، چینه، اشکال کاغذی، چوب خط و ...) و تکنیک های بازنمایی چندگانه (تصاویر، داستان پردازی، نمودارهای عددی و زبان کلامی) آموزش داده شدند. در گروه کنترل، آموزش مطابق روش های سنتی کتاب محور و زبانی انجام گرفت. تحلیل آماری با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس نشان داد که گروه آزمایش به طور معناداری عملکرد بهتری در آزمون درک مفهومی پس آزمون داشتند. همچنین تحلیل کیفی مشاهدات کلاسی از بهبود در انگیزش، مشارکت فعال و مهارت انتقال بین بازنمایی ها در گروه آزمایش حکایت داشت.

کلیدواژه ها:

بازنمایی چندگانه ریاضی ، درک مفهومی ریاضی ، آموزش مفاهیم انتزاعی ، یادگیری فعال در ریاضیات