کاربست یادگیری مبتنی بر مسئله در تقویت تفکر خلاق و تحلیلی ریاضی ابتدایی

در دنیای پیچیده و پویای امروز، پرورش مهارت های تفکر خلاق و تحلیلی در دانش آموزان ابتدایی از اهمیت بسزایی برخوردار است، به ویژه در حوزه آموزش ریاضی. روش های سنتی تدریس ریاضی اغلب بر حفظیات و رویه های تکراری تاکید دارند که ممکن است فرصت های کافی برای توسعه این مهارت های حیاتی را فراهم نکنند. یادگیری مبتنی بر مسئله (PBL) به عنوان یک رویکرد آموزشی نوین، دانش آموزان را درگیر مسائل چالش برانگیز و واقعی می کند که برای حل آن ها نیاز به تفکر عمیق، خلاقیت و تجزیه و تحلیل دارند. این مقاله به بررسی چگونگی کاربست یادگیری مبتنی بر مسئله در تقویت تفکر خلاق و تحلیلی ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی می پردازد. این رویکرد، دانش آموزان را تشویق می کند تا به طور فعال در فرایند یادگیری مشارکت کرده، راه حل های نوآورانه ارائه دهند و از طریق بحث و همکاری، درک خود را از مفاهیم ریاضی تعمیق بخشند. یادگیری مبتنی بر مسئله، محیطی را فراهم می آورد که در آن دانش آموزان با موقعیت های جدید روبرو می شوند، راه های مختلف برای حل مسئله را کشف می کنند، و توانایی خود را در تفکر واگرا و همگرا توسعه می دهند. علاوه بر این، این رویکرد به دانش آموزان کمک می کند تا ارتباط بین مفاهیم ریاضی و کاربردهای آن ها در دنیای واقعی را درک کنند، که این امر به افزایش انگیزه و علاقه آن ها به درس ریاضی منجر می شود. یافته ها نشان می دهد که یادگیری مبتنی بر مسئله می تواند به طور موثری مهارت های حل مسئله، استدلال ریاضی، و تفکر انتقادی را در دانش آموزان ابتدایی تقویت کند. این مقاله همچنین به بررسی چالش ها و راهکارهای اجرایی کردن یادگیری مبتنی بر مسئله در کلاس های درس ریاضی ابتدایی می پردازد و بر نقش معلمان در تسهیل این فرایند تاکید می کند. هدف نهایی این پژوهش، ارائه یک چارچوب جامع برای استفاده از یادگیری مبتنی بر مسئله به منظور بهبود کیفیت آموزش ریاضی و پرورش نسلی از دانش آموزان با مهارت های تفکر پیشرفته است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر مسئله ، تفکر خلاق ، تفکر تحلیلی ، ریاضی ابتدایی ، حل مسئله