نقش معلمان در مدیریت کلاس های ترکیبی (شامل کودکان بیش فعال و خجالتی)

در این مقاله، نقش معلمان در مدیریت کلاس های ترکیبی که شامل کودکان بیش فعال و خجالتی هستند، بررسی می شود. با توجه به تنوع نیازهای دانش آموزان، معلمان باید استراتژی های خاصی را برای ایجاد فضای آموزشی موثر و هم سویی با نیازهای مختلف دانش آموزان به کار گیرند. این مطالعه بر اهمیت آموزش مهارت های مدیریت کلاس، شناخت ویژگی های فردی دانش آموزان و استفاده از روش های تعاملی تاکید دارد. یافته ها نشان می دهد که معلمان با بهره گیری از روش های متنوع، توانسته اند تعادل را در کلاس های ترکیبی برقرار کنند و به بهبود عملکرد تحصیلی و روانی دانش آموزان کمک کنند. در نتیجه، آموزش و توسعه مهارت های مدیریت کلاس در معلمان، نقش کلیدی در موفقیت این نوع کلاس ها ایفا می کند. این مقاله با مروری بر پژوهش های پیشین و تحلیل داده های میدانی، راهکارهای عملی برای معلمان ارائه می دهد تا بتوانند به بهترین شکل ممکن، نیازهای متفاوت دانش آموزان را برآورده سازند و محیطی مثبت و حمایتی ایجاد کنند. در این مقاله، به بررسی نقش معلمان در مدیریت کلاس های ترکیبی، چالش ها و راهکارهای موجود پرداخته می شود و راهکارهای عملی برای بهبود این فرآیند ارائه می گردد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، کودکان بیش فعال ، کودکان خجالتی ، معلمان ، کلاس های ترکیبی