بهبود مهارت املانویسی در دانش آموزان پایه ششم (یک مداخله آموزشی مبتنی بر تمرین هدفمند)

این پژوهش کاربردی با هدف طراحی و ارزیابی یک برنامه مداخله ای جامع برای بهبود اختلالات املانویسی در ۲۵ دانش آموز پایه ششم دبستان بعثت شهرستان زابل انجام شده است. مطالعه حاضر که بر اساس روش اقدام پژوهی و با تکیه بر مشاهدات میدانی در طول دوره کارورزی طراحی شده، به بررسی عمیق عوامل موثر بر ضعف املانویسی و ارائه راهکارهای عملیاتی پرداخته است.با توجه به تحلیل خطاهای ساختاری دانش آموزان (شامل جانشینی حروف، حذف نقطه و تشدید، فاصله گذاری نادرست) و شناسایی عوامل زمینه ای (مانند تغییر مکرر معلمان، بی توجهی خانوادگی، ضعف پایه های قبلی و تاثیر گویش محلی)، یک برنامه آموزشی چهارهفته ای مبتنی بر اصول یادگیری چندحسی طراحی و اجرا گردید. این برنامه شامل فعالیت های متنوعی از جمله بازی های پازل کلماتی، نوشتن روی سینی شن، تصحیح مشارکتی دیکته و تولید دیکته خلاقانه بود.نتایج کمی و کیفی پژوهش نشان دهنده دستاوردهای قابل توجهی بود: کاهش ۷۰ درصدی خطاهای جانشینی حروف، افزایش سرعت نوشتن از ۵ به ۱۰ کلمه در دقیقه، بهبود ۶۰ درصدی در دقت نقطه گذاری و افزایش معنادار انگیزه و مشارکت دانش آموزان در فعالیت های املایی. این مطالعه به طور قوی از تاثیر مداخلات زودهنگام، نظام مند و بازی پایه در درمان دیسگرافیای اکتسابی حمایت می کند.یافته های این پژوهش می تواند به عنوان الگویی عملی برای معلمان ابتدایی، به ویژه در مناطق محروم با چالش های مشابه، مورد استفاده قرار گیرد. همچنین بر ضرورت توجه به عوامل محیطی و روان شناختی در کنار عوامل آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

اختلال املانویسی ، پایه ششم ابتدایی ، راهکارهای چندحسی ، بازی های یادگیری ، تمرین هدفمند