تحلیل نقش تربیتی معناداری زندگی در مقابل پوچی، از منظر نظریه فرانکل و تاثیر کاربست آن در نظام تعلیم و تربیت

این پژوهش که با نگاه به معناداری زندگی و اهمیت و نقش تربیتی آن شروع شد، تعلیم و تربیت معنادار را عامل ایجاد توانایی درک معنای زندگی در نوجوانان میداند و عامل تسهیلکننده نیل به زندگی معنادار برای آنان هست. هدف اصلی این پژوهش تحلیل مفهوم زندگی معنادار در رویکرد معناگرایی فرانکل جهت تدوین هدف های تربیتی است و مفروضههای مهم و اثرگذار معناگرایی در خصوص زندگی معنادار و تعلیم و تربیت اثرگذار و مولفههای اصلی انسان تربیت شده از منظر معناگرایی فرانکل بیان شده است. پژوهش مذکور در رده پژوهش های کیفی است و با توجه به ماهیت فلسفی موضوع حاضر، بدیهی است که روش تحقیق آن از نوع توصیفی–تحلیلی هست، ابتدا مفهوم «معنای زندگی» از دیدگاه معناگرایی فرانکل توصیف و سپس به تحلیل مفهوم آن ها پرداخته شد؛ و پس از تبین و توصیف معنای زندگی درصدد کشف دلالتهایی برای تعلیم و تربیت میباشد؛ و پس از تبین و تحلیل و تطبیق مفاهیم فوق الذکر با استفاده از روش استنتاجی به استنباط دلالت های تربیتی از دیدگاه معناگرایی پرداخته است؛ و متناظر با سه سوال پژوهش به ترتیب از روشهای توصیفی- تحلیلی، تطبیقی و استنتاجی بهرهگرفته شده، اطلاعات پژوهش از طریق اسنادی-کتابخانهای جمع آوری شده است.

کلیدواژه ها:

نقش تربیتی ، زندگی معنادار ، معناگرایی ، فرانکل ، تعلیم و تربیت