کیفیت رابطه معلم و دانش آموز در برخورد با دانش آموزان دارای اختلال پیش فعالی(ADHD)

اختلال کمبود توجه و پیش فعالی (ADHD) یکی از شایع ترین اختلالات رفتاری-عصبی در سنین مدرسه محسوب می شود که حدود ۵-۷ درصد از دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد. کیفیت رابطه معلم و دانش آموز نقش بسیار تعیین کننده ای در پیشرفت تحصیلی، تعدیل رفتارهای مشکل ساز و بهبود عملکرد اجتماعی این دانش آموزان دارد.این مطالعه با هدف بررسی راهکارهای بهبود کیفیت رابطه معلم-دانش آموز در برخورد با دانش آموزان دارای ADHD انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که معلمانی که از استراتژی های ارتباطی مثبت، تکنیک های تدریس متنوع و روش های مدیریت کلاس مبتنی بر تقویت مثبت استفاده می کنند، موفقیت بیشتری در کار با این دانش آموزان دارند.مهم ترین چالش های معلمان شامل مدیریت رفتارهای تکانشی، حفظ نظم کلاس، و جلب توجه مداوم دانش آموز است. در مقابل، راهکارهای موثر عبارتند از: استفاده از زبان مثبت و تشویقی، ایجاد محیط یادگیری ساختاریافته، تنوع در روش های تدریس، استفاده از ابزارهای بصری، برقراری ارتباط نزدیک با والدین، و ایجاد سیستم پاداش دهی منطقی.نتایج این پژوهش اهمیت آموزش تخصصی معلمان، ایجاد فضای کلاس حمایتی، و همکاری میان رشته ای را برای بهبود کیفیت آموزش دانش آموزان دارای ADHD تاکید می کند. توسعه برنامه های آموزش ضمن خدمت معلمان در این زمینه ضروری است.

کلیدواژه ها:

رابطه معلم-دانش آموز ، مدیریت کلاس ، آموزش تطبیقی ، راهکارهای آموزشی