تحلیل، تفسیر و ارزیابی محتوای علمی و آموزشی کتاب جغرافیا پایه یازدهم انسانی چاپ۱۴۰۳

هدف پژوهش حاضر، تحلیل، تفسیر و ارزیابی محتوای علمی و آموزشی کتاب جغرافیا پایه یازدهم انسانی چاپ ۱۴۰۳ است. جهت تحلیل محتوا از روش ویلیام رومی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه کتب دوره دوم متوسطه بوده و به عنوان نمونه کتاب جغرافیا پایه یازدهم چاپ ۱۴۰۳ انتخاب شده است. نتایج حاصل از تحلیل متن کتاب بیانگر این موضوع است که با توجه به عدد (۰.۳۷۲)که ازمحاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، متن کتاب به دست آمده؛ این عدد بین (۰.۴-۱.۵)نیست، که درچنین محتوایی، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده تحلیل گری، دقت، پویایی و انگیزه یادگیری دست نمی یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب نخواهند کرد. نتایج و یافته های حاصل از شکل ها و منحنی ها بیانگر این است که با توجه به عدد (۰.۳۷۵)که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، در متن کتاب به دست آمده این عدد کمتر از (۰.۴)است و می توان نتیجه گرفت که این کتاب توانایی فکرکردن را در فراگیران افزایش نمی دهد. ازطرفی نتایج ویافته های حاصل از فعالیت های پیشنهادی کتاب بیان می کند که با توجه به عدد (۰.۶)که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، درفعالیت های پیشنهادی کتاب به دست آمده؛ این عدد کمتر از (۱.۵)بوده و بیانگر این است که فعالیت های متعدد کتاب از فراگیرانتظار ندارد به طور مرتب ومداوم به تجزیه وتحلیل بپردازد و امکان ارائه اطلاعات علمی به اندازه کافی درآن وجود دارد و فراگیران را به انجام فعالیت های متعدد فرا نمی خواند. نتایج و یافته های حاصل از پرسش های متن کتاب با توجه به عدد (۰.۶۲۵)که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، در پرسش های متن کتاب به دست آمده؛ لذا این عدد بین (۰.۴-۱.۵)قرار گرفته و در چنین محتوایی، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده وتحلیل گری، دقت، پویایی وانگیزه یادگیری دست می یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب خواهندکرد. پس اگر محتوای کتاب جغرافیا پایه یازدهم چاپ ۱۴۰۳را ۱۰۰ درصد در نظر بگیریم ؛ ۵۰ درصد محتوا (فعالیت ها و پرسش های متن) مناسب و فعال بوده و ۵۰ درصد محتوا (شکل ها و متن کتاب) مناسب نبوده و نیاز به بازنگری دارد، که انتظار می رود مولفان کتب درسی به این موضوع توجه کنند و راهبردهایی برای حل این مسئله اتخاذ کنند.

کلیدواژه ها:

کتاب جغرافیا ، تحلیل محتوا ، پایه یازدهم ، روش ویلیام رومی