تاثیر آموزشهای تجربی بر یادگیری عمیق دانش آموزان

یادگیری مفهومی است که در موارد بسیار به کار برده می شود و به نظر می رسد که همه آن را می شناسند، به شرط آنکه ملزم به تعریف مفهوم آن در قالب عبارت علمی نباشند. بسیاری یادگیری را کسب اطلاعات، معلومات یا مهارت های خاص می دانند و عده ای دیگر هم انتقال مفاهیم علمی از فردی به فرد دیگر. یادگیری به تغییراتی اطلاق شده است که بر اثر تجربه بدست می آید( مازور ، ۱۹۹۰؛ راکلین ، ۱۹۸۷ نقل از کدیور، ۱۳۸۱). به نظر تراورس (۱۹۷۲)، یادگیری زمانی رخ می دهد که در نتیجه شرایط محیطی، تغییرات نسبتا پایداری در پاسخ به وجود آید. منظور از شرایط محیطی گاهی همان محرک است و عواملی مانند پاسخ و محرک که فرد دیگری غیر از یادگیرنده می تواند ملاحظه کند، یادگیری فرایندی پیچیده و متضمن تغییرات درونی نیز هست. ولی در بعضی موارد، شاهد تحقق یافتن یادگیری به صورت پاسخ قابل مشاهده ای که از یادگرنده سر می زند هستیم. تراورس در تعریف یادگیری، تغییرات ناشی از خستگی یا تغییرات زودگذر رفتاری را از یادگرندگان جدا می کند(کدیور، ۱۳۸۱).یادگیری عمیق تر مستلزم آن است که دانش آموزان نگرش ها و باورهای مثبتی در رابطه با تحصیلی داشته باشند. ذهنیت های تحصیلی مولفه هایی انگیزشی هستند که بر مشارکت دانش آموزان در یادگیری تاثیر می گذارند. پس با بهره گیری از روش های نوین و دانش آموز محور، می توان ایجاد علاقه و مهارت را گسترش داد.معلم ها ریشه ی آموزش دانش آموزان هستند. آن ها در پیشرفت و موفقیت آن ها در مدرسه و زندگی نقش اساسی دارند. جنبه ی اساسی موفقیت دانش آموزان، نحوه ی تحصیل آن ها است. اغلب، دانش آموزان توسط معلمان هدایت می شوند تا توانایی های خود را ارتقا دهند و مسیر جدیدی برای یادگیری باز شود.

کلیدواژه ها:

مشارکت دانش آموزان ، یادگیری ، دانش آموز محور ، ارتقا توانایی ها