چگونه توانستم توانایی خواندن و نوشتن را در سدنا، دانش آموز پایه پنجم ابتدایی، تقویت کنم؟

پژوهش حاضر در قالب یک اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود مهارت های سواد پایه (خواندن و نوشتن) در دانش آموزی به نام سدنا، دانش آموز پایه پنجم ابتدایی، انجام شده است. سدنا علی رغم گذراندن سال های ابتدایی مدرسه، فاقد مهارت های پایه ای در خواندن و نوشتن بود و تنها به رونویسی مکانیکی از روی متن ها می پرداخت. این ضعف عمیق آموزشی، نه تنها مانعی جدی برای پیشرفت تحصیلی او بود، بلکه موجب سرخوردگی، کاهش عزت نفس، طرد اجتماعی و احساس بی کفایتی در محیط کلاس نیز می شد.با توجه به حساسیت وضعیت سدنا و نقش بنیادین سواد در موفقیت تحصیلی و اجتماعی، این اقدام پژوهی تلاش کرده است تا با بهره گیری از شیوه های علمی، منابع نظری، مشارکت فعالانه دانش آموز، خانواده و همکاران آموزشی، مسیری برای تقویت مهارت های خواندن و نوشتن این دانش آموز ترسیم کند. گردآوری اطلاعات از طریق مشاهده، مصاحبه، آزمون های تشخیصی و بررسی پرونده تحصیلی صورت گرفت و سپس راهکارهایی نظیر آموزش فردی، تقویت انگیزه، بهره گیری از بازی های سوادمحور و رویکردیادگیری فعال به اجرا درآمد. نتایج حاصله نشان داد که با اجرای مداوم، هدفمند و حمایت گرانه ی این اقدامات، بهبودی معنادار در سطح سواد دانش آموز ایجاد شده و سدنا توانست نخستین جرقه های درک متنی، واژه خوانی و تولید نوشتار مستقل را تجربه کند. این پژوهش بر اهمیت شناخت به موقع مشکلات یادگیری و مداخلات علمی و انسانی معلمان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

حمایت عاطفی ، بی سواد عملکردی ، اختلال یادگیری ، خواندن و نوشتن