بررسی مطالعه تطبیقی شیوه های پرورش مهارت های حل مسئله در کلاس های بدون نمره محوری

با تحول نقش آموزش وپرورش در عصر حاضر و تاکید روزافزون بر یادگیری مهارت محور، نیاز به بازنگری در ساختارهای سنتی ارزشیابی و تدریس، به ویژه در حذف یا کاهش نمره محوری، بیش از پیش احساس می شود. پژوهش حاضر با رویکرد تطبیقی به بررسی راهبردهای آموزشی موثر در پرورش مهارت های حل مسئله در کلاس هایی می پردازد که ساختار نمره دهی سنتی در آن ها حذف شده یا کمرنگ گردیده است. در این کلاس ها، تمرکز اصلی از نتیجه گرایی و ارزشیابی عددی به فرایند یادگیری، مشارکت فعال، همکاری گروهی، تفکر انتقادی و بازخوردهای کیفی انتقال یافته است.این پژوهش به صورت کیفی و با استفاده از روش تحلیل اسنادی، مرور مطالعات موردی بین المللی (از جمله کشورهای فنلاند، نیوزیلند، کانادا و ژاپن) و مصاحبه با معلمان و متخصصان حوزه آموزش انجام گرفته است. نتایج نشان می دهد که شیوه های تدریس غیر نمره محور، به ویژه آن هایی که بر یادگیری مبتنی بر مسئله، پروژه محوری، گفت وگوهای باز، تعامل بین فردی، و ارزشیابی کیفی تمرکز دارند، تاثیر معناداری در تقویت توانایی حل مسئله، اعتماد به نفس یادگیرندگان، و رشد یادگیری خودراهبر دارند. همچنین، حذف نمره محوری زمینه ساز شکل گیری فضای روانی امن تری در کلاس می شود که در آن دانش آموزان بیشتر تمایل به آزمون و خطا، طرح پرسش و خلاقیت از خود نشان می دهند.بر اساس تحلیل داده ها، یک مدل مفهومی برای اجرای موفق آموزش بدون نمره محوری ارائه شده که دربرگیرنده عناصر کلیدی همچون تغییر نقش معلم از ارزیاب به راهنما، تقویت ارزشیابی تکوینی، استفاده از بازخوردهای توصیفی، و تمرکز بر فرایندهای شناختی به جای محصول نهایی است. در نهایت، پیشنهادهایی برای تطبیق این رویکرد در بافت های آموزشی مختلف و زمینه سازی سیاستی ارائه گردیده است.

کلیدواژه ها:

آموزش بدون نمره ، مهارت حل مسئله ، یادگیری فعال ، ارزشیابی تکوینی ، تفکر انتقادی ، رویکردهای نوین تدریس ، کلاس های غیرسنتی.