بررسی رابطه سبک های تفکر با کنترل تحصیلی ادراک شده و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های تفکر با کنترل تحصیلی ادراک شده و راهبردهای فراشناختی در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان شهرستان دلفان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۲۸۰۰ نفر بود و حجم نمونه براساس فرمول کوکران ۳۱۱ نفر برآورد شد و برای جمع آوری داده های پژوهش از نمونه در دسترس استفاده شد. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه های استاندارد سبک های تفکر استرنبرگ- واگنر (۱۹۷۹)، ادراک کنترل کودکان ویز (۲۰۰۱)، راهبردهای فراشناختی کرمی (۱۳۸۱) و پردازش اطلاعات اپستین و پاسینی (۱۹۹۹) استفاده شد. داده های پژوهش در سطح آمار توصیفی محاسبه میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی با استفاده از روش همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و ایموس نسخه ۲۴ تجزیه و تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که در رابطه سبک های تفکر با کنترل تحصیلی ادراک شده و راهبردهای فراشناختی در دانش آموزان مولفه های پردازش اطلاعات نقش میانجی دارد و مدل ساختاری سبک های تفکر با کنترل تحصیلی ادراک شده و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان با نقش میانجی مولفه های پردازش اطلاعات از برازش مطلوب برخوردار است. همچنین بین سبک های تفکر با کنترل تحصیلی ادراک شده، راهبردهای فراشناختی و در دانش آموزان رابطه معنی دار وجود دارد و بین با کنترل تحصیلی ادراک شده و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان رابطه معنی دار وجود دارد. بنابراین توجه به سبک های تفکر دانش آموزان در آموزش و تدریس و شناخت نقش و ارتباط آن در موفقیت های تحصیلی دانش آموزان لازم و ضروری بوده و باید مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سبک های تفکر ، کنترل تحصیلی ادراک شده ، راهبردهای فراشناختی ، پردازش اطلاعات