بررسی چالش های آموزشی و تربیتی مناطق ترک و کرد نشین و ارائه راهکار های بومی در مدارس دوره ابتدایی بخش نازلو، شهرستان ارومیه سال تحصیلی ۱۴۰۴_۱۴۰۳

در مناطق چند قومیتی، آموزش و پرورش نه تنها نقش اساسی در انتقال دانش دارد، بلکه بستری برای شکل گیری هویت فرهنگی، اجتماعی و زبانی نیز محسوب می شود. بخش نازلو در شهرستان ارومیه، با ترکیب جمعیتی ترک و کرد نشین، نمونه ای از این مناطق است که در آن مدارس ابتدایی با چالش های خاصی در حوزه آموزشی و تربیتی مواجه اند. این پژوهش با هدف شناسایی چالش های آموزشی و تربیتی در مدارس ابتدایی این منطقه و ارائه راهکارهای بومی متناسب با بافت فرهنگی و اجتماعی آن انجام شده است. رویکرد پژوهش، تلفیقی (کیفی–کمی) بوده و از ابزارهایی چون پرسش نامه محقق ساخته، مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان و مدیران مدارس، و تحلیل اسناد آموزشی بهره گرفته شده است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی ناحیه نازلو در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بوده که با روش نمونه گیری هدفمند و تصادفی، ۷۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده اند.یافته ها نشان دادند که در حوزه آموزشی، نبود برنامه های درسی متناسب با تفاوت های فرهنگی، کمبود معلمان آموزش دیده برای محیط های چند زبانه، و ضعف در ارائه منابع آموزشی بومی از جمله چالش های مهم اند. در بعد تربیتی نیز، تضاد بین ارزش های مدرسه و خانواده، نبود تعامل موثر خانه و مدرسه، و ناکارآمدی مشاوره تربیتی با زمینه فرهنگی محلی گزارش شده است. تحلیل های آماری، از جمله آزمون t مستقل و تحلیل واریانس، بیانگر تفاوت های معنادار در نگرش معلمان ترک زبان و کردزبان نسبت به نوع و شدت این چالش هاست. در بخش کیفی، مشارکت کنندگان بر ضرورت بازنگری در سیاست های آموزشی، تربیت معلم با رویکرد بین فرهنگی، و استفاده از زبان مادری در برخی تعاملات آموزشی تاکید داشتند.در نهایت، پژوهش به ارائه راهکارهایی چون بومی سازی محتواهای درسی، افزایش مشارکت خانواده ها، تربیت معلمان محلی، و طراحی برنامه های تربیتی مشارکتی منطبق با بافت فرهنگی منطقه پرداخته است. این نتایج می تواند مبنای سیاست گذاری منطقه ای و بهبود کیفیت آموزشی و تربیتی در مناطق چندفرهنگی کشور باشد.

کلیدواژه ها:

چالش های آموزشی ، تربیت بومی ، مناطق ترک و کرد نشین ، مدارس ابتدایی ، آموزش چندفرهنگی ، سیاست گذاری آموزشی