نقش مدیریت کلاس توسط معلم در پیشگیری از اختلالات رفتاری دانش آموزان

اختلالات رفتاری دانش آموزان یکی از چالش های رایج در کلاس های درس دوره ابتدایی است که نه تنها روند یادگیری فردی و جمعی را مختل می کند، بلکه فضای روانی کلاس را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. پژوهش ها نشان می دهند که نحوه مدیریت کلاس توسط معلم، به عنوان مهم ترین عامل محیطی درون کلاسی، می تواند در پیشگیری، کاهش و کنترل این اختلالات نقش موثری ایفا کند. هدف مقاله حاضر، بررسی نظام مند مطالعات و منابع مرتبط با مدیریت کلاس و تحلیل نقش آن در پیشگیری از اختلالات رفتاری دانش آموزان دوره ابتدایی است. این پژوهش از نوع مروری بوده و با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی به بررسی و تلفیق یافته های پژوهشی منتشرشده در منابع علمی داخلی و خارجی طی دو دهه اخیر پرداخته است.نتایج بررسی ها نشان می دهد که مدیریت کلاس موثر مستلزم بهره گیری از راهبردهایی چون ایجاد روابط مثبت با دانش آموزان، تعیین قوانین روشن و منسجم، استفاده از تقویت های رفتاری، پیشگیری فعال از بحران های کلاسی، و ایجاد حس تعلق در فضای آموزشی است. همچنین ویژگی های شخصیتی، سبک ارتباطی و سطح مهارت های حرفه ای معلم نقش اساسی در اثربخشی مدیریت کلاس دارند. در مقابل، نبود ساختار مشخص، واکنش های هیجانی نامتناسب، و بی توجهی به نیازهای روانی-اجتماعی دانش آموزان می تواند موجب تشدید رفتارهای ناسازگارانه شود.این مقاله با تاکید بر اهمیت نقش پیشگیرانه مدیریت کلاس، تلاش دارد تا چارچوب نظری منسجمی برای معلمان ابتدایی ارائه دهد و بر ضرورت آموزش حرفه ای آنان در حوزه های روان شناسی تربیتی، مدیریت رفتاری و تنظیم محیط آموزشی تاکید ورزد. یافته های این مرور می تواند به بهبود سیاست های آموزشی و تدوین برنامه های توانمندسازی معلمان کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، اختلالات رفتاری ، معلم ابتدایی ، پیشگیری رفتاری ، محیط یادگیری ، راهبردهای تربیتی