تاثیر هوش مصنوعی بر جایگاه معلم و دانش آموزدر کلاس های درس آینده

ورود هوش مصنوعی به عرصه آموزش و پرورش، چشم اندازهای جدید و پرچالشی را پیش روی نظام های تعلیم و تربیت قرار داده است. این فناوری تحول آفرین، با ارتقای ابزارها و فرایندهای یاددهی-یادگیری، موجبات بازتعریف نقش ها و ماموریت های معلمان و دانش آموزان را در کلاس های درس آینده فراهم آورده است در چنین فضایی، معلم دیگر صرفا نقش انتقال دهنده دانش را ایفا نمی کند، بلکه به هدایت گر، تسهیل گر و طراح تجربیات یادگیری مبتنی بر نیازهای فردی دانش آموزان بدل شده است (حسن زاده، ۱۴۰۰(به واسطه سامانه های هوشمند، دانش آموزان نیز با رویکرد شخصی سازی شده، فرصت می یابند تا نقش فعال تر، خودراهبر و خلاقانه تری در مسیر یادگیری ایفا کنند .از سوی دیگر، گسترش کاربرد هوش مصنوعی در مدارس، زمینه ساز بروز چالش هایی چون کاهش تعاملات انسانی، دغدغه های امنیت داده ها و سوال درباره مرزهای اخلاقی استفاده از این فناوری در آموزش شده است.این موضوع، نیازمند بازتعریف جایگاه معلم به مثابه مربی اخلاق محور و توسعه دهنده سواد دیجیتال دانش آموزان است بررسی تجارب اخیر نظام های آموزشی کشورهای چین، استونی و ایران نیز نشان می دهد که موفقیت در ادغام فناوری های هوشمند با نظام آموزشی، مستلزم آماده سازی حرفه ای معلمان، بازنگری در روش های ارزشیابی و تاکید ویژه بر ارزش های انسانی و اجتماعی است .در مجموع، هوش مصنوعی با تمام ظرفیت ها و محدودیت هایش، نه تنها جایگاه معلم و دانش آموز را به چالش کشیده، بلکه آنها را ملزم به فراگیری مهارت های جدید، یادگیری مادام العمر و مشارکت فعال برای خلق آینده ای مسئولانه و اخلاق مدار، ساخته است. نتایج این مقاله نشان می دهد که بهره گیری صحیح از هوش مصنوعی، تنها در سایه تعامل سازنده میان فناوری و انسانیت، می تواند به ارتقاء کیفیت آموزش و پرورش بینجامد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، معلم ، دانش آموز ، آموزش آینده ، کلاس هوشمند ، یادگیری شخصی سازی شده ، اخلاق آموزشی