چگونه پروژه محوری را وارد کلاس های ابتدایی کنیم؟

هدف این پژوهش بررسی امکان سنجی، موانع و راهکارهای اجرای یادگیری پروژه محور (PBL) در دوره ابتدایی است؛ رویکردی که در سال های اخیر به عنوان یکی از روش های نوین آموزشی در سطح جهان مطرح شده و با تکیه بر فعالیت، تعامل، خلاقیت و حل مسئله، به تقویت یادگیری عمیق و مهارت های کلیدی دانش آموزان کمک می کند. پژوهش حاضر با استفاده از روش تحقیق ترکیبی (کمی و کیفی) انجام شد. جامعه آماری در بخش کمی شامل معلمان ابتدایی نواحی ۱ و ۲ شهر تهران و در بخش کیفی شامل تعدادی از معلمان و مدیران باتجربه بود. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه محقق ساخته و مصاحبه نیمه ساخت یافته بود. یافته ها نشان داد که معلمان نگرش مثبتی به یادگیری پروژه محور دارند، اما در اجرای عملی آن با موانعی چون کمبود منابع، نبود آموزش تخصصی، محدودیت زمانی و تراکم کلاس ها مواجه اند. همچنین تحلیل کیفی داده ها نشان داد که عوامل ساختاری، مهارتی و حمایتی نقش مهمی در موفقیت یا شکست اجرای پروژه ها در کلاس دارند. بر اساس نتایج، پیشنهادهایی برای بهبود شرایط اجرایی پروژه محوری در مدارس ابتدایی ارائه شد؛ از جمله طراحی دوره های آموزشی هدفمند برای معلمان، اصلاح نظام ارزشیابی، انعطاف در برنامه درسی، و تجهیز کلاس ها به امکانات مناسب. پژوهش حاضر بر این باور است که با اصلاحات ساختاری و حمایت سازمانی، یادگیری پروژه محور می تواند به عنوان یکی از موثرترین رویکردهای آموزش در دوره ابتدایی به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور ، آموزش ابتدایی ، مهارت های قرن بیست و یکم ، معلمان ، آموزش نوین ، موانع اجرایی