موانع فرهنگی و اجتماعی در نهادینه سازی یادگیری فناورمحور در مدارس

نهادینه سازی یادگیری فناورمحور در مدارس، به عنوان یک ضرورت در عصر حاضر، با چالش ها و موانع متعددی در ابعاد فرهنگی و اجتماعی روبرو است. این مقاله مروری به بررسی این موانع می پردازد و هدف آن ارائه یک دیدگاه جامع و تحلیلی از پیچیدگی های مرتبط با این فرآیند است. با پیشرفت روزافزون فناوری و نقش آن در تمامی جنبه های زندگی، سیستم های آموزشی نیز ناگزیر از تطبیق و استفاده از این ابزارها برای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش هستند. یادگیری فناورمحور، که شامل استفاده از ابزارهای دیجیتال، پلتفرم های آنلاین، و منابع آموزشی تعاملی است، می تواند فرصت های بی نظیری برای شخصی سازی آموزش، دسترسی به منابع گسترده، و توسعه مهارت های قرن بیست و یکم فراهم آورد. با این حال، اجرای موفقیت آمیز این رویکرد در مدارس، تنها به فراهم آوردن زیرساخت های فناورانه محدود نمی شود، بلکه به عوامل انسانی و اجتماعی نیز بستگی دارد. مقاومت در برابر تغییر، عدم آگاهی کافی از مزایای آموزش فناورمحور، و نگرانی ها در مورد نابرابری های دیجیتالی، از جمله موانع کلیدی فرهنگی و اجتماعی هستند که مانع از نهادینه سازی کامل این رویکرد می شوند. همچنین، نگرش های سنتی به آموزش، نقش معلم، و فرآیند یادگیری، می توانند با چالش های اساسی در مواجهه با تغییرات فناورانه روبرو شوند. این مقاله با بررسی ادبیات موجود و تحلیل نظریه های مرتبط، به شناسایی و تبیین دقیق تر این موانع می پردازد تا راهکارهایی برای غلبه بر آنها ارائه شود. تمرکز بر ابعاد اجتماعی و فرهنگی، از جمله باورها، ارزش ها، هنجارها، و ساختارهای اجتماعی موجود در جامعه و سیستم آموزشی، به ما کمک می کند تا به درک عمیق تری از دلایل کندی یا عدم موفقیت در پیاده سازی یادگیری فناورمحور دست یابیم. این بررسی نه تنها به شناسایی چالش ها کمک می کند، بلکه به سیاست گذاران، مدیران آموزشی و معلمان نیز اطلاعات لازم را برای اتخاذ رویکردهای موثرتر و پایدارتر در این زمینه می دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری فناورمحور ، موانع فرهنگی ، موانع اجتماعی ، مدارس ، آموزش دیجیتال