بررسی تاثیر استفاده از رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) بر انگیزه، تفکر انتقادی و مسئولیت پذیری دانش آموزان

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 30

فایل این مقاله در 23 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CSECONFE01_4450

تاریخ نمایه سازی: 20 خرداد 1404

چکیده مقاله:

با تغییرات گسترده در نیازهای دنیای امروز، آموزش سنتی مبتنی بر حفظ کردن اطلاعات دیگر پاسخگوی پرورش دانش آموزانی خلاق، تحلیل گر و مسئول نیست. یکی از رویکردهای نوین آموزشی که مورد توجه بسیاری از نظام های آموزشی قرار گرفته، یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning - PBL) است. این پژوهش توصیفی–تحلیلی به بررسی تاثیر اجرای یادگیری مبتنی بر پروژه در فرآیند تدریس بر سه متغیر کلیدی در رشد تحصیلی و شخصیتی دانش آموزان، یعنی انگیزه درونی، تفکر انتقادی و مسئولیت پذیری فردی می پردازد.یادگیری مبتنی بر پروژه، نوعی رویکرد دانش آموزمحور است که در آن، یادگیرندگان از طریق کار بر روی پروژه های واقعی و معنادار، به مهارت های همکاری، حل مسئله، تصمیم گیری، و تفکر انتقادی دست می یابند. در این مقاله با مرور پژوهش های داخلی و بین المللی، مزایا، چالش ها، و الزامات اجرای این روش تحلیل شده است. یافته ها نشان می دهند که اجرای موثر PBL، می تواند انگیزه تحصیلی را افزایش داده، حس مالکیت نسبت به یادگیری را در دانش آموزان تقویت کرده و بستر مناسبی برای پرورش مهارت های قرن ۲۱ فراهم آورد.بر اساس نتایج، پیشنهاد می شود که سیاست گذاران آموزشی، معلمان و مدیران مدارس با بهره گیری از آموزش های تخصصی و ایجاد ساختارهای حمایتی، زمینه ی اجرای گسترده تر این روش را در مدارس فراهم کنند.

نویسندگان

محمدطه خطیبی

دبیر، کارشناسی

احمد صابرنیا

معاون آموزشی، کارشناسی ارشد

علی عیدی زاده

آموزگار، کارشناسی

راحله آینده

آموزگار، کارشناسی