ارزیابی پلتفرم های یادگیری آنلاین بر خود تنظیمی و مسئولیت پذیری دانش آموزان

در عصر حاضر، آموزش مجازی و بهره گیری از پلتفرم های یادگیری آنلاین به یکی از رویکردهای اصلی در نظام های آموزشی تبدیل شده است. با گسترش دسترسی به فناوری های نوین و ضرورت آموزش در شرایط متغیر، یادگیری از راه دور جایگاه ویژه ای در فرایند تربیتی دانش آموزان یافته است. این تحول، ماهیت آموزش را از شیوه های سنتی مبتنی بر حضور فیزیکی در کلاس ها به مدلی انعطاف پذیر، تعاملی و فناورانه تغییر داده و به دانش آموزان امکان داده است تا در محیط های یادگیری دیجیتال، تجربه های تازه ای در یادگیری کسب کنند. در این چارچوب، ضرورت بررسی تاثیرات چنین محیط هایی بر جنبه های روانی و رفتاری یادگیرندگان، به ویژه مهارت های خودتنظیمی و مسئولیت پذیری، بیش از پیش آشکار شده است. یکی از مولفه های اساسی در موفقیت یادگیری آنلاین، توانایی دانش آموز در خودمدیریتی، برنامه ریزی شخصی و مسئولیت پذیری در انجام تکالیف و مشارکت در فرآیند یادگیری است. برخلاف فضای آموزش حضوری که در آن نقش معلم در مدیریت مستقیم رفتارهای آموزشی پررنگ تر است، در یادگیری مجازی، دانش آموز نقش فعالتری در هدایت فرآیند یادگیری خود ایفا می کند. در این فضا، رشد مهارت هایی چون هدف گذاری، پیگیری پیشرفت، کنترل توجه و ارزیابی خود، به صورت مستقل و بدون نظارت دائم معلم، اهمیت بالایی پیدا می کند و در تعیین موفقیت یا ناکامی دانش آموز تاثیرگذار است. مسئولیت پذیری در محیط یادگیری مجازی، نه تنها به معنای انجام تکالیف در موعد مقرر است، بلکه شامل تعهد به پیگیری شخصی یادگیری، حضور فعال در جلسات آنلاین، استفاده مناسب از منابع، رعایت آداب ارتباطات دیجیتال و احترام به حقوق یادگیری دیگران نیز می شود. از سوی دیگر، چالش هایی همچون نبود فضای تعاملی کافی، حواس پرتی ناشی از محیط خانه، یا نداشتن انگیزه در برخی دانش آموزان، می تواند میزان مسئولیت پذیری آن ها را در فضای مجازی تحت تاثیر قرار دهد.

کلیدواژه ها:

پلتفرم یادگیری ، آنلاین ، خود تنظیمی ، مسئولیت پذیری ، دانش آموزان