چالش های ارزشیابی عملکرد معلمان در مدارس چندپایه روستایی: رویکرد داده بنیاد

چالش های ارزشیابی عملکرد معلمان در مدارس چند پایه روستایی: رویکرد داده بنیادچکیدهمدارس چندپایه ی روستایی با توجه به نقش محوری در تامین آموزش مناطق محروم و ویژگی های منحصربه فرد خود، نیازمند نظام ارزشیابی عملکرد معلمان کارآمد هستند؛ اما شواهد حاکی از چالش های جدی در این زمینه است. این پژوهش کیفی با هدف کشف و تبیین عمیق چالش های ارزشیابی عملکرد معلمان در این مدارس، با اتخاذ رویکرد داده بنیاد )گراندد تئوری( انجام شد. جامعه ی پژوهش شامل معلمان، مدیران و سرگروه های آموزشی مدارس چندپایه ی روستایی بود که با نمونه گیری هدفمند اولیه و سپس نمونه گیری نظری تا رسیدن به اشباع نظری (۲۱ مشارکت کننده) انتخاب شدند. داده ها عمدتا از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته ی عمیق گردآوری و طی فرآیند کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. یافته های کلیدی نشان دهنده ی ظهور مقوله ی محوری "ارزشیابی ناکارآمد در حاشیه: چالش دوگانگی و کم توجهی" بود. سایر مقوله های اصلی شامل شرایط علی (مثل نبود استانداردهای اختصاصی و نظارت ضعیف)، زمینه ی خاص مدارس روستایی و چندپایه، راهبردهای انطباقی معلمان و مدیران، و پیامدهای منفی همچون کاهش انگیزه ی معلمان و تضعیف کیفیت یادگیری شد. نتیجه گیری کلیدی پژوهش حاکی از آن است که چالش های شناسایی شده، کارایی نظام ارزشیابی موجود را به شدت زیر سوال برده و بازنگری بنیادین در مدل ها و شیوه های ارزشیابی، متناسب با بافت پیچیده ی این مدارس را ضروری می سازد.کلمات کلیدی: ارزشیابی عملکرد معلمان، مدارس چندپایه، مدارس روستایی، چالش ها، روش داده بنیاد، گراندد تئوری، آموزش و پرورش.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: ارزشیابی عملکرد معلمان ، مدارس چندپایه ، مدارس روستایی ، چالش ها ، روش داده بنیاد ، گراندد تئوری ، آموزش و پرورش.